提高教學(xué)質(zhì)量--減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).doc

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1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量------岳鑫一、我對(duì)“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”的認(rèn)識(shí)1．什么是“負(fù)擔(dān)”？課堂沉悶，語(yǔ)言哆嗦，條理不清，師生關(guān)系緊張，課后作業(yè)又多，是負(fù)擔(dān)。學(xué)生不喜歡而強(qiáng)迫其喜歡，學(xué)生不會(huì)做而強(qiáng)迫其完成更是負(fù)擔(dān)；如果一個(gè)老師的教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生自然對(duì)這門(mén)課感興趣，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)這門(mén)課是負(fù)擔(dān)，即使你課堂內(nèi)容多一些、難一些，課后布置的作業(yè)多一點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地去做，而且樂(lè)意完成，也不會(huì)覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)。2．正確理解“減負(fù)”“減負(fù)”是要減掉壓在學(xué)生身上過(guò)重的、有礙學(xué)生全面發(fā)展的不合理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一塊自由的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余

2、能夠多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)發(fā)展，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，調(diào)節(jié)身心，為以后適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)積累“資本”。3．“減負(fù)”與“加壓”的關(guān)系學(xué)生要“減負(fù)”，教師要“加壓”。其次，“減負(fù)”決不能以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在教師，提高教學(xué)質(zhì)量的根本路經(jīng)在于提高課堂效率，樹(shù)立課堂解決問(wèn)題的思想。要想給學(xué)生減負(fù)，教師就要經(jīng)常給自己“加壓”：認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深鉆細(xì)研教材，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。二、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂1．備課。備課是教學(xué)全過(guò)程的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決

3、定性的作用。我在備課中堅(jiān)持做到“六備”——備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教具、備板書(shū)?！獋浣滩?。教材是教學(xué)的依據(jù)，必須認(rèn)真、深入地鉆研，查閱有關(guān)的參考資料，吃透教材，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù)。教材內(nèi)容的劃分很重要。面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，要對(duì)教材進(jìn)行重新組合，以期使之更加符合學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)。比如“平行四邊形的判定”，教材安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)三個(gè)判定定理和它們的應(yīng)用，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”和應(yīng)用?？紤]到學(xué)習(xí)思維的連貫性和整體性，我將其改為第一課時(shí)探討所有判定方法，第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)判定方法的應(yīng)用。備教材還要注意知識(shí)的系

4、統(tǒng)性，既要考慮到它與前面知識(shí)的聯(lián)系，又要注意到它對(duì)后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響?！獋鋵W(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是教學(xué)的主體，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，必須在課前深入了解學(xué)生的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等情況——備教法。怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生，方法是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教材內(nèi)容、課型來(lái)確定，我在教學(xué)中常用的方法有：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究發(fā)現(xiàn)法、類(lèi)比發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法、題組教學(xué)法等，總之要體現(xiàn)啟發(fā)式原則。在備教法中，我還特別注意通過(guò)什么方式、用什么方法導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)；如何使教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破難點(diǎn)；如何從舊知識(shí)自然過(guò)渡到

5、新知識(shí)，而不致于讓產(chǎn)生數(shù)學(xué)（特別是幾何）難學(xué)的思想和畏難的學(xué)習(xí)情緒；例題的選取充分考慮到它的典型性、普遍性和對(duì)新知識(shí)的覆蓋，解題思路和分析多從學(xué)生的思維角度進(jìn)行，充分考慮學(xué)生的接受程度，一題多解、一題多變、多解歸一，以達(dá)到舉一反三的目的；練習(xí)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)出層次性和教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，練有所得?！獋鋵W(xué)法。教是為了不教，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教法和學(xué)法是密切相關(guān)的，不能將二者割裂開(kāi)來(lái)，在備教法的同時(shí)更要備學(xué)法。我認(rèn)為，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)怎么教，教師的教法要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。以“平行四邊形的性質(zhì)”為例，在設(shè)計(jì)學(xué)法中，要讓學(xué)生明確研究性質(zhì)是從邊、角、對(duì)角線(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行探索，研

6、究方法以學(xué)生自主探索為主?！獋浣叹?。教具包括常用教具和自制教具，有時(shí)還要根據(jù)教學(xué)的需要制作一些簡(jiǎn)單的課件，無(wú)論哪種教具，課前都要做好充分的準(zhǔn)備，不能因此而影響教學(xué)，特別是課件的調(diào)試和電腦的運(yùn)行，力求使不同的教具能發(fā)揮它的特有功能，為教學(xué)服務(wù)，而不能搞“花架子”。教具的使用還應(yīng)注意操作規(guī)范?！獋浒鍟?shū)。板書(shū)應(yīng)分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)應(yīng)在備課時(shí)有一個(gè)大致的構(gòu)思和安排，先寫(xiě)什么、寫(xiě)在什么位置、用什么顏色要做到心中有數(shù)，能充分展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。板書(shū)應(yīng)力求做到書(shū)寫(xiě)、作圖清晰、規(guī)范，給學(xué)生以示范。2．上課。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)角度來(lái)講，根本路徑在于提高課堂效益，讓

7、學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。課堂教學(xué)效果的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。在課堂教學(xué)中我的原則是面向大多數(shù)，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學(xué)生的興趣；在課堂練習(xí)中重點(diǎn)放在差生的個(gè)別輔導(dǎo)上，同時(shí)出一些有一定難度的題供有余力的學(xué)生思考練習(xí)，這樣既輔導(dǎo)了差生，也給優(yōu)生提供了發(fā)展思維能力的機(jī)會(huì)。下面以新授課為例談點(diǎn)體會(huì)。一要精講。精講不等于少講，更不是不講，否則教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？精是相對(duì)的，無(wú)論講得多少，都要“精煉”，能用一句話(huà)講清楚的不用第二句，如果教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，那顯然不叫“精”。我認(rèn)為精講應(yīng)該體現(xiàn)在