【校長推薦文章】好課七問.doc

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1、大慶市新潮學校教學教研資料校長推薦文章之四：好課七問□　吳民益??什么樣的課是好課？這是一個見仁見智、歷久彌新的話題。本期，江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實驗小學教師吳民益關于好課的七個追問，相信會給讀者帶來新的啟示。????許多教師上完一節(jié)課后心中無數(shù)，不知自己的課好不好，是否符合新課改的要求，往往要等教研員和老教師點評后才心中有數(shù)。其實，課后只要按照以下7個問題自問自評就可以了。??1問：一節(jié)課的學習目標是否正確、明確？??教什么比怎么教更重要，如果你的目標錯了，你出力越大，則離目標越遠。語文學習目標要有語文味，要拋棄那些好看的非語文因素，要緊扣課標中的

2、總目標、階段目標、單元目標，要體現(xiàn)文體特點。4/4大慶市新潮學校教學教研資料??拿《學會合作》來說，這是一篇說明文，教參上寫的教學目標：一是正確、流利、有感情地朗讀課文；二是學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語；三是理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、自我犧牲的精神。教學重點是：理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、自我犧牲的精神。很明顯，這樣的教學目標語文味不足，且第三條難以操作，難以檢測。我覺得要使教學目標有語文味、體現(xiàn)文體特點，可以這樣修改：一是指導學生注意讀準“幢”

3、、“鑰匙”、“卡住”、“情不自禁”等字音；二是指導學生理解“顧名思義”、“卓有成效”、“典范”、“和諧”等詞語，教給學生理解成語的一些方法；三是指導學生運用“顧名思義”、“和諧”等詞語造句；四是學習課文第2自然段的表達方法（總—分—總）仿寫一段話，并運用上“總之”；五是學習課文運用兩個不同的事例來說明道理的方法；六是在熟讀課文的基礎上練習演講。以上這些目標可分解在兩課時的教學中。我們可以看出，改過的教學目標語文味十足，可操作、可檢測，體現(xiàn)了文體特點，這些都是語文的事。??2問：教學內容是教師講還是先讓學生獨立學？??新授課，教師不要急于先講，先

4、讓學生自學，邊讀邊想，邊讀邊批注圈點，然后完成學案上的題目，學生寫的過程是思維清晰的過程，讓學生寫出答案，保證每個學生都思考，都學習，且能看到學生是否學習，學得怎樣。過去都是“先教后學”，這種模式的基本假設是：這節(jié)課是新授課，學生對于這些知識一無所知，教師要從頭講起。難道學生對這些問題真的一無所知嗎？事實上，只要給學生一定的時間和條件，加以科學引導，大部分學生能夠自學課本。尤其是語文學科，語文來源于生活，是生活的藝術反應，最易于自學，更何況高年級的學生擁有一定的知識與學習能力。新課程提倡“先學后教”，要充分發(fā)揮學生自主性，給學生完整的充足的自學

5、時間。??3問：學生不會的問題是否通過合作討論協(xié)助解決？??學生在自學中不會的問題不要急于解答，可先讓學生通過合作學習來解決。對于難度較小的問題，可結對交流，互相補充、修正；對于難度較大的問題，可以小組討論。教師要關注小組討論的效果，看要求是否明確，組織是否得力，討論是否有序，思想是否集中。此外，還要看討論的結果，看學生發(fā)言是否有深度、是否完整、是否表達清晰；看朗讀是否有感情；看書寫是否通順、完整、具體、生動。??4問：教師的點撥是否精當并能退到最后一步？??首先看教師點撥的時機。從理論上講，全班有一個學生能解答，教師也不要急于講，教師要退到最

6、后一步，充分發(fā)揮學生自學能力和互助合作精神，要把解決問題的主動權交給學生。當學生思維錯誤時，你引導他想正確；當學生思維膚淺時，你引導他想深刻；當學生思維狹窄時，你引導他想寬闊。當學生表達不清時，你引導他有條理地說；當學生說不具體時，你引導他說具體；當學生說得啰唆時，你引導他簡潔說；當學生說不生動時，你引導他生動說等等。同時，引導學生“無中生有”、“常中升奇”、“舊中生新”、“對中生疑”?？傊?，要使學生的思維和語言有發(fā)展、有進步，只有當學生想說而說不出的時候，想弄明白而弄不明白的時候，才去點撥，這時學生會恍然大悟，豁然開朗。正所謂“不憤不啟，不悱

7、不發(fā)”。再次看教師點撥的方法，看方法是否巧妙，能否起到四兩撥千斤之效，可舉個例子、可講個故事、可畫個圖畫、可打個比方、可示范朗讀、可做到算數(shù)等等。這也能看出教師的素養(yǎng)是否深厚，語言是否通俗生動，教學是否有功底。4/4大慶市新潮學校教學教研資料??5問：教師是否注意引導學生歸納知識的規(guī)律和學習的方法？??教師在教學中要注意引導學生歸納課本知識的規(guī)律和學習知識的方法，要用課本教，而不是教課本。如蘇教版第11冊第5課《最后的姿勢》中，地震環(huán)境描寫的作用是反應地震越來越厲害，渲染一種沉重的氣氛，更能突出教師譚千秋無私精神的偉大。第15課《青海高原一株柳

8、》中寫高原一株柳，為什么要寫高原的環(huán)境呢，原來是為了突出高原一株柳的頑強的生命力，在這么惡劣的環(huán)境中它能活下來并長得這么高大茂盛真是不簡單。一冊書教下