陽光多給一縷.doc

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1、陽光多給一縷,鮮花燦爛一分????——淺談班主任的管理藝術(shù)湛江市二十小凌棟志（廣東省三等獎）???當(dāng)前教育界所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，事實上就是強(qiáng)調(diào)以人為本的教育。班級作為教學(xué)過程中最小的單位，在管理過程中心須和素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。這就要求我們教育工作者在班級管理過程中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點。班主任是班級工作的管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，更是聯(lián)系學(xué)校、社會、家庭的橋梁。作為一名小學(xué)班主任，工作是瑣碎而又繁雜的，是老師加保姆式的工作。作為每一個班集體靈魂的班主任，應(yīng)該如何針對小學(xué)生的實際，把握班主任工作竅

2、門呢？在實踐中我不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。不是說班主任是老師、朋友，還是慈母嗎？我把老師的誨人不倦，朋友的坦誠相待和慈母的絮絮叨叨巧妙地結(jié)合了一下，采用“情感激勵”措施，竟然發(fā)現(xiàn)這些孩子是那么的淳樸，就像花朵，有了陽光特別的燦爛。一．身教激勵。接任的第一周，本人常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)每項都有“優(yōu)”，沾沾自喜了一陣?？捎泻眯娜颂嵝盐遥汗庥小皟?yōu)”還不夠，要想競爭文明班級，還得看分?jǐn)?shù)，也就是得看在年級排名，不看不知道，一看嚇一跳！年級排名第14，總共155個班。一向孩子們打聽，說：我們一般情況下不是倒數(shù)第一就是倒數(shù)第二，唉，看樣子他們習(xí)慣了自己成為弱勢群體了

3、，怎么辦？于是自己先研究熟悉學(xué)校常規(guī)檢查的條目，同時又物色了一位極能干的衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)維持班級衛(wèi)生；然后身體力行，人們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”。我每天帶著值日生督促他們掃地、拖地、擦窗戶等，讓他們知道每一步要做到位，態(tài)度上有意識地很輕松，常常在似乎不經(jīng)意間表揚他們、鼓勵他們，說一些自己做學(xué)生時的事，有時也裝出可憐相，說：你們看，老師可就怕過周一，尤其怕宣布常規(guī)成績，就怕宣讀時一下把班擱過去。工夫不負(fù)有心人，“威逼加利誘”，在接任班主任的第二周，常規(guī)排名年級第四，師生是雀躍一堂?？吹搅艘唤z陽光，這批孩子干勁足了，好象從睡夢中醒來，每個人都感

4、嘆：我們也能得第四哦。聽了這話，讓我既感動，又心疼。有了第一次的成功，下面的工作就容易多了，我對他們的要求一步一步提高，不時的告訴他們：第一.不想做將軍的士兵不是好士兵;第二.一個人要是看不起自己,誰還會看得起你呢?第三.一屋不掃,何以掃天下。在緊接著的努力中，我們的常規(guī)一直列于年級中上游，每次周一晨會上看見他們宣布名次前的緊張勁和宣讀后的大松一口氣，不由得感嘆：誰說我們五（3）班是后進(jìn)班呢？有一次竟然榮獲年級第一，孩子們象過節(jié)一樣，我還自己掏了腰包請他們吃巧克力了，算是對付出努力的回報吧。二．言語激勵。???我們班有幾個孩子,5剛開始座位都排

5、在最后，基礎(chǔ)弱，成績不好，上課不聽講，作業(yè)總拖拉，難得能上交吧，錯誤率又極高，好在不跟老師頂牛，我是看在眼里，急在心上：那么小就放棄了學(xué)習(xí)，缺少上進(jìn)心，以后怎么過？處理不好，不但會成績差，可能表現(xiàn)都會糟糕。于是首先采取調(diào)座位方案，在這一舉措前先與他們促膝交談一下，告訴他們我的想法和做法，讓他們制定目標(biāo)，盡量完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，隨意一舉，也沒想能有多大成效。孩子中有個叫陳小玲的，比較內(nèi)向,面部表情有些呆滯，成績很糟糕,有些自暴自棄,平時也不惹事生非,這樣的孩子最容易成為任課老師遺忘的角落。我剛對她說：“老師想幫你的座位調(diào)到前面……”她竟然笑了，眼神

6、一下亮了，趕緊說：“老師，真的嗎？太好了，我一定好好學(xué)?！蹦鞘鞘裁礃拥难凵癜。拖袷锹渌娜俗プ×似瘉淼哪绢^，那眼神可以說會令我終生難忘。孩子多么需要陽光??！下面的日子里，她真的發(fā)奮了，不厭其煩地向同學(xué)請教，課堂上自不用說，就連早讀前的額外時間都會看到她拿著書搖頭晃腦的背讀，我和其他任課老師都很感動，常表揚激勵她，就連班級的好同學(xué)都主動樂意幫助她，一份耕耘一份收獲，這個語文“不及格大王”考試竟突破了60分，這下她的干勁沖天，還說也要把其他功課趕上來。有一次，班里的同學(xué)偷偷玩電子游戲，也有她，可我不知此事，在學(xué)生面前曾說：“你們看陳小玲表現(xiàn)多出色

7、，老師對她很放心，根本不會擔(dān)心她會有類似的事發(fā)生?！碑?dāng)同學(xué)把此話告訴她時，她非常感動，說：“我再也不玩了，我太辜負(fù)凌老師了。”果真她5在表現(xiàn)上又好了許多。沒想到自己不在意的話，給孩子那么大的動力。是呀，笨拙或調(diào)皮的學(xué)生更需要班主任的關(guān)心、幫助與鼓勵，即使是一個眼神，一句帶鼓勵性的話語，一個輕微的親昵動作，都會使他們難以忘懷。?三.讓獎狀也增值。2009年3月，我在班級實施這種激勵措施。為更好配合實施，我特地在主題班會上重申：“成績代表過去，進(jìn)步趨向未來?！钡陌嘤?xùn)。使學(xué)生再次明確：“衡量評價一名優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不是看他（她）過去成績?nèi)绾屋x煌；更重

8、要的是看現(xiàn)在，甚至說將來的表現(xiàn)。”無論在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的哪一方面，只要是每天都能有所進(jìn)步，那么他（她）就是最優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)天，根據(jù)同學(xué)們的民主推薦和班級