如果你是低年級班主任.doc

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1、如果你是低年級班主任，你可以在哪些方面培養(yǎng)學生的自我管理能力？每一位學生都有無窮無盡的潛能。只要充分挖掘、方法對頭，只要讓每位同學都用神圣的態(tài)度全身心地投入，學生就會成為班級管理的真正主人。讓學生自己來管理班級，有利于培養(yǎng)他們的自主管理能力，讓他們學會當家，學會處理各種人際關系,有利于他們步入社會。因此，作為一位低年級班主任，更應該在學生小的時候培養(yǎng)他們的自我管理能力?！　∷自捳f：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡堑湍昙壈嘁?guī)不能太死板，空號也不能喊得太大，應從細節(jié)出發(fā)，班規(guī)簡短易懂，執(zhí)行起來比較容易。就這樣堅持不懈的規(guī)矩約束，有利于學生良好習慣的

2、養(yǎng)成，也有利于學生自主管理能力的提高。　　在班級里樹立榜樣，起到模范帶頭作用在教育教學過程中，及時發(fā)現(xiàn)那些有特長，有威信的學生作為榜樣，如：領讀、領唱、書法標兵、紀律標兵、禮儀標兵等，教師先從他們入手進行常規(guī)訓練，然后讓他們用自己的行動來帶動學生走向規(guī)范，這樣可以收到事半功倍的效果。榜樣多了，個個都是“小老師”。在小組合作競爭中培養(yǎng)自我管理的意識低年級孩子不論從心理上還是生理上，都更需要老師競爭、表揚，鼓勵。那么針對這種情況，我根據(jù)學生各方面綜合情況盡量均衡的將學生分成六個組，每組八人，選舉產生一名組長，具體負責本組工作，對組內成員的學習、

3、衛(wèi)生、紀律等情況作好記錄。以與其他組產生對照。并予以適當獎罰。優(yōu)秀組可得到小紅旗，后進組可的小綠花，進步的可以得到小紅花等。這樣學生的各項表現(xiàn)在短期內就有個結果。而個別對榮譽不在乎的學生，也會在組員的督促下調整態(tài)度，奮勇向前了。這也正應了名人碩德說的話：“人與其它生物不同，非競爭不能進步。”在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)自我管理的習慣小學階段就是養(yǎng)成習慣的最好時間，特別是一年級小學生，進校不久，更要注意養(yǎng)成良好習慣。其實，自我管理也是一種習慣，如：早讀，早操，午休，課間等，都是一種習慣的養(yǎng)成。所以，教師要從第一天就讓孩子進行自我管理，合作競爭。時間一長，

4、管理也就成為學生很習慣的事情。自管能力也會越來越強。另外，教師對學生的教育還要事先說明，給予學生相應的指導，不讓學生放任自流。而是做到有組織、有指導。有放有收，活而不亂。教師的言傳身教起到不可估量的作用在平時工作中，教師要注意自己的一言一行，因為教師是學生的一面鏡子，教師的所作所為將會影響學生的一生。所以說，我們要從身邊做起，從點滴的小事做起，從自我做起，以身作則，促進學生形成良好行為習慣，培養(yǎng)學生自我管理意識。