河南鄧州試卷.doc

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1、河南鄧州試卷一、單項(xiàng)選擇題1.2012黑龍江省佳木斯市為救學(xué)生高度截肢的女教師_______被稱贊為“最美女教師”。（）A.曹愛琴B.李吉林C.張麗莉D.沈雅萍2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（）角度劃分的。A.課程制定者或管理制度B.課程的功能C.課程的組織核心D.課程的任務(wù)3.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容4.遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.忽快忽慢5.學(xué)制中教育的程度結(jié)構(gòu)主要受（）的制約。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科

2、學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩rC.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)6.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰D.亞里士多德7.“江山易改，本性難移”是指人格具有（）A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.功能性8.以下對(duì)需要的論述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的需求B.需要不一定具有對(duì)象C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上D.需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉9.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于（）A.情景記憶B.語義記憶C.程序

3、性記憶D.陳述性記憶10.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義的接受學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)11.《學(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上第一部教育專著，成文大約在（）A.戰(zhàn)國(guó)末期B.春秋初期C.春秋末期D.戰(zhàn)國(guó)初期12.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）A.是否具有高深的知識(shí)B.是否具有很強(qiáng)的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)13.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）A.正例與反例配合法B

4、.變式法C.比較法D.直觀法14.神九上天，我省也是全國(guó)第一位女飛行員是（）A.李娜B.楊洋C.劉洋D.劉旺15.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的（）A.規(guī)范作用B.動(dòng)力作用C.引導(dǎo)作用D.爆發(fā)作用。16.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A.原型定向B.操作定向C.原型操作D原型內(nèi)化17.“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德動(dòng)機(jī)D.道德意志18.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激19.個(gè)案研究法屬于（）A.

5、歷史研究B.比較研究C.調(diào)查研究D.實(shí)驗(yàn)研究20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)識(shí)發(fā)展到（）的兒童能做到這種程度。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題1.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)包括()A.強(qiáng)調(diào)教師講解B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考C.注重給學(xué)生提供豐富的感性材料D.注重對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格的控制2.中國(guó)近代教育史上著名的教育家有()A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.朱熹3.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是()的影響。A.稟賦B.家庭環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.教育環(huán)境4.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說的學(xué)習(xí)定律包括()A．效果律B.

6、學(xué)習(xí)律C.練習(xí)律D.準(zhǔn)備律5.教育對(duì)人類地位的提升主要表現(xiàn)在()A.教育使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)B.教育促使人的潛能得到發(fā)掘C.教育促進(jìn)了人的力量的發(fā)揮D.教育促進(jìn)了人類個(gè)性的發(fā)展6.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.試用的針對(duì)性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的典范性7.與動(dòng)作技能相比，心智技能具有的特點(diǎn)包括()A.展開性B.物質(zhì)性C.內(nèi)隱性D.觀念性8.影響遷移的主要因素包括()A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)9.影響課堂管理的因素包括()A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望10.個(gè)人的性

7、格、氣質(zhì)屬于()A.內(nèi)歸因　　　　B.外歸因C.穩(wěn)定歸因　　　D.非穩(wěn)定歸因三、判斷題1.教育目的和內(nèi)容最終取決于社會(huì)政治制度。（）2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任，是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條件。（）3.班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者，所以班主任是班級(jí)管理的主體。（）4.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”。因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）5.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。（）6.教育必須與宗教實(shí)行分離。（）7.被稱為心理學(xué)的“第三勢(shì)力”的是人本主義。（）8.師德的靈魂是愛國(guó)守法。（）9.深入實(shí)際、了解學(xué)生，是教師寫

8、好學(xué)生操行評(píng)定的基本前提。（）10.一個(gè)6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的