如何培養(yǎng)小組合作學習.doc

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1、如何培養(yǎng)小組合作學習讓學生在小組合作學習中真正學會傾聽、學會討論、學會表達，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，為打造高效課堂準備條件。具體對學生進行了以下三方面的培養(yǎng)和指導：1、小組建設(shè)是前提一般情況下，為了便于合作學習，根據(jù)成績分成ABCD四類學生，按成績分段：1——20名為A類，21——40名為B類，41到——60名為C類，61——80名為D類，每一小組按ABCD類搭配組合，四人一小組，再根據(jù)學生的個性、能力、水平等,將學業(yè)水平高、責任心強，且樂于助人的學生選作小組長，由小組長召集組員學習、根據(jù)預習指導學習內(nèi)容、督促學習過程、檢查記錄組員學習情況等。另外兼顧不同層次的學生加以靈活組合，力求

2、學生之間愉快地合作，力求小組之間相互補充，相互啟發(fā)、相互促進，共同進步。2、學法指導是關(guān)鍵先讓學生按要求進行自主學習，對文本進行一般了解，對基礎(chǔ)知識重點掌握，然后創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生凡事多問幾個為什么或怎么樣，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學會質(zhì)疑。再把問題帶到小組中進行交流，讓學生充分發(fā)表自己的獨特見解，激起爭論，形成討論的高潮，讓智慧碰撞出火花，讓課堂充滿色彩。學生進行小組合作探究，達到相互啟發(fā)、拓寬思路、共同提高的目的。學生通過合作交流，初步學會溝通與合作技巧。讓學生人人參與學習的全過程，感到合作交流探究的樂趣。學生真正參與到學習中，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考

3、，用自己的語言去表達，成為一個獨特的自我。在長期的教學實踐中觀察發(fā)現(xiàn)：當學生有興趣時，他們學得好；當學生能學以致用時，他們學得更好；當學生能自主參與探索創(chuàng)新時，他們學得最好。因此，身為教師應(yīng)精心設(shè)計學生自主學習和小組探究活動，讓學生真正參與學習過程，把學習的主動權(quán)交給學生。在合作學習過程中，首先，教師課堂上要鼓勵學生主動發(fā)表自己的意見、見解。讓學生大膽地說，人人說，想說什么就說什么。經(jīng)過鍛煉，逐步做到正確流利地說，愉快動情地說。師生各抒已見，形成民主、自由、愉快、和諧的課堂氣氛。要讓學生主動發(fā)言，淡化學生回答內(nèi)容正確與否的評價。關(guān)注學生回答行為的評價。要及時給予鼓勵，盡量不批評或少批

4、評學生。要用放大鏡去尋找學生的優(yōu)點、長處、閃光點。用這一亮點照亮學生前進的道路。讓學生做到自我管理、自主學習，會合作交流其次，讓每一個學生學會傾聽，對待同學的發(fā)言要認真耐心的聽，只有傾聽，才能發(fā)現(xiàn)同學的高見和不足，從而實現(xiàn)自我完善。主動發(fā)言固然重要，耐心傾聽也是必不可少的能力訓練之一。當他在聽取別人的觀點時，會逐漸形成自己的看法。觀點明確的學生，會在組內(nèi)交流中進一步深化自己的觀點，在與其他同學思想碰撞的同時使自己的觀點得到“升華”。學生在組內(nèi)交流中會聽到多種觀點，他們在對這些觀點不斷地討論時，收獲就會更全面，視野就會更廣闊，由小組交流到全班交流，有個人的見解，亦有集體的智慧，全班同學

5、的思想一齊碰撞，迸發(fā)出的火花會讓人眼前一亮。如果你在場，你一定會對學生的表現(xiàn)感到驚嘆。再次，學生在交流合作學習過程中必須學會禮讓，只有禮讓，才能使學習有秩有序進行。一旦遇到幾個學生都急于發(fā)言時，會出現(xiàn)互不相讓的情況，這時小組長要做到及時調(diào)控，避免不必要的時間浪費。3、展示指導是難點教會學生如何進行成果展示是難點：要求語言表達要清晰流暢，學生要主動站起來，說明自己的目的，如：我來展示第幾題、我和XX的理解或看法不一樣，我說說我的見解或看法、我要補充或完善第幾題的答案、我要對他們的展示做個總結(jié)。。。。。。等等的連接語教給學生，使學生站起來能表達清楚自己的意圖。展示的行為習慣指導，要求學生

6、要落落大方、聲音響亮；前排轉(zhuǎn)身、墻邊側(cè)身；進行自主展示時，免不了爭搶，就要讓學生學會謙讓，讓前邊的學生先展示，后面的再做補充或總結(jié)，必要時老師進行調(diào)控，從而使課堂展示緊湊有序。老師的點評要及時恰當，從多角度去評價，一定是多鼓勵，多賞識。要讓學生享受到創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。根據(jù)歷史課堂的需要，每節(jié)課按八個環(huán)節(jié)進行，即：預習指導、合作學習、成果展示、知識小結(jié)、積累識記、達標檢測、點評糾錯、布置作業(yè)。這樣的教學模式進行教學，這種模式遵循了學生的認知規(guī)律，提高了學生的學習效率，擴展了學生的視野，豐富了學生的思想，鞏固了學生對知識的掌握，使每

7、一個學生的智慧和思想有了交流，最重要的是將學生的主動學習發(fā)揮到了極致。使課堂變得生動有趣，學習效果明顯提升。