特教音樂教學(xué)的實踐與思考.doc

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1、特教音樂教學(xué)的實踐與思考一、教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合聾生的心理特點　　培養(yǎng)聾童對律動的興趣是律動課堂教學(xué)得以順利開展的重要保障。每堂課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從聾童心理特點出發(fā)。雖然聾童聽力殘障，但他們和普通兒童一樣，有著活潑好動、求知欲強、想象力豐富等特點，因此教師要激發(fā)聾生這種求知欲望，滿足他們好動的天性。激起他們學(xué)習(xí)的興趣，最好的方式就是讓他們能在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，隨樂而動。如教學(xué)模仿動作《拔蘿卜》，教者導(dǎo)入（通過手語）：同們今天我們接到森林里山羊爺爺?shù)难?，去幫他收蘿卜，你們想去嗎？聾生好奇心被調(diào)動了，注意力一下子集中起來。在拔蘿卜的開心游戲中，聾生不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和

2、表現(xiàn)欲，還讓聾生在共同完成活動的過程中體會集體的凝聚力，分享成功的喜悅，團結(jié)協(xié)作的精神在聾生幼小的心靈中得到確立。　　教學(xué)過程的展開要符合聾生的生理特點（一）以情景教學(xué)為切入點　　針對聾生生理特點（聽力和語言殘障），在教學(xué)活動中教者運用手語、實物、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動真實的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)聾生積極學(xué)習(xí)的情感，聾生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識的同時，陶冶了聾生的心靈。如兒童舞蹈《嘀哩嘀哩》一課的教學(xué)設(shè)計：1、首先讓聾生自己來布置一個美麗的春天，在這一環(huán)節(jié)中，主要目的是讓聾生“熱身”，聾生在自己動手裝扮的過程中，體會美感和實踐后的成就感。2、在“尋找春天”這一

3、教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓聾生到大自然中去尋找到春天，并回答其中的有關(guān)問題。通過教學(xué)配套內(nèi)容，有針對性的初步解決舞蹈教學(xué)中的重點和難點，為舞蹈教學(xué)設(shè)下鋪墊。在“尋找春天”的過程中，聾生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動了，產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)動力。3、在舞蹈教學(xué)中，同樣貫穿了“春天”這一主線，展現(xiàn)舞蹈的情境。在聾生對舞蹈充分掌握的基礎(chǔ)上，讓他們以小組合作的方式自主地運用自己對春天的感知和已學(xué)過的舞蹈語匯來表現(xiàn)舞蹈的情境。4、拓展情境這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是聾生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸，具體表現(xiàn)為對舞蹈的創(chuàng)編。教者為聾生準(zhǔn)備了幾組美麗的春天畫面，讓聾生根據(jù)這些畫面進行即興發(fā)揮、自由創(chuàng)編，畫面上花、草、樹、木、

4、可愛的小動物都是聾生創(chuàng)編的對象。通過創(chuàng)編表演讓聾生感受到大自然的春天無處不在，創(chuàng)編表演讓聾生感受到了快樂，從心里領(lǐng)悟到春天的美好、大自然的美妙使聾生從心底萌發(fā)出保護環(huán)境，熱愛大自然的意識。（二）以節(jié)奏教學(xué)貫穿律動課堂　　由于聾生的聽力殘障，節(jié)奏教學(xué)在律動教學(xué)中顯得尤為重要，它是發(fā)展聾生振動覺、殘余聽力、協(xié)調(diào)能力以及節(jié)奏感的重要手段之一。在教學(xué)中，運用律動和節(jié)奏相結(jié)合的方法，增強聾生對節(jié)奏的感知力。例如，在上課開始時，教者用明快的節(jié)奏引導(dǎo)聾生進入教室，聾生在踏鼓的指引下做種種合拍的動作，極富生氣。在琴聲中隨著踏鼓的節(jié)奏，聾生所做的各種動作使他們在上課一開始就處于感知音樂歡快的節(jié)奏氛圍中。為

5、了使聾生更好掌握節(jié)奏，教者組織了小型的打擊樂隊。打擊樂器有：雙響筒、響板、三角鐵、沙錘、碰鐘、鈴鼓等。如在教學(xué)用打擊樂器為歌曲《潔白的羽毛寄深情》伴奏時，教者選用了鈴鼓、三角鐵、碰鐘和雙響筒四件打擊樂器。在合奏之前，第一步先讓聾生掌握3/4拍的強弱規(guī)律（強、弱、弱），在練習(xí)時讓學(xué)生強拍拍手，弱拍拍腿，感受三拍子的特點。第二步在教者指揮下，拍手練習(xí)伴奏譜。第三步講解示范四件打擊樂器不同演奏方法。第四步把聾生分成不同小組進行齊奏，用手勢提示聾生配合一致。第四步為歌曲《潔白羽毛寄深情》伴奏。待伴奏熟練后，讓部分聾生演奏，部分聾生舞蹈（之前聾生已學(xué)習(xí)了這首歌曲的舞蹈）。這樣不僅增加了聾生學(xué)習(xí)的興

6、趣，活躍了課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舞蹈，還培養(yǎng)了聾生協(xié)調(diào)一致、與他人合作的能力。二、教學(xué)方法的選擇要符合聾生的特點　　音樂具有抽象性、模糊性、不確定性的特點，音樂形象難以直觀，增加了聾生對律動的感受和理解的難度。這就要求聾生的律動課堂教學(xué)形式、方法要多樣化。課堂里多媒體的引進，大大拓展了聾生律動課堂的空間、視野，教師可以輕而易舉地把律動教學(xué)變成“看得見，摸得著”的情感藝術(shù)教育。如教者在教學(xué)藏族民間舞蹈《手捧哈達獻親人》時，充分利用多媒體直觀形象的特點，將藏族的服裝、民間習(xí)俗等風(fēng)土人情用多媒體課件呈現(xiàn)給聾生，使聾生原本對藏族陌生的感知轉(zhuǎn)化為形象而又真切的視覺感受，增進了聾生對藏族風(fēng)俗習(xí)慣的了解。為

7、了讓聾生感受到藏族音樂、舞蹈風(fēng)格的特點，除了示范外，教者還準(zhǔn)備了一段藏族舞蹈視頻，讓聾生體驗到了藏族舞蹈上身慣于松弛并稍稍前傾，與下肢流動連貫的動作形成悠然自如的舞蹈風(fēng)格?！　】傊@生律動教學(xué)應(yīng)根據(jù)聾生的生理和心理特點，選擇靈活的方法，使傳統(tǒng)的律動課堂變得新穎性和感受性，讓聾生在無聲的世界里感受到音樂的美好！