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1、特教學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的思考與探索摘要：特教學(xué)校班級(jí)文化應(yīng)從精神文化、制度文化和物質(zhì)文化建設(shè)入手，抓好制度制訂完善和實(shí)施、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)建良好的師牛關(guān)系和班風(fēng)。要注意加強(qiáng)班主任的自身修養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生文化活動(dòng)，要持之以恒、有創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：特教學(xué)校；班級(jí)文化中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1671-0568(2013)27-0171-02班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化主要包括班級(jí)制度文化、精神文化和物質(zhì)文化，具有教育、凝聚、制約、激勵(lì)等功能。
2、特教學(xué)校優(yōu)良的班級(jí)文化就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)牛的情操，塑造著學(xué)牛的靈魂，激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，還能調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。一、加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)班級(jí)制度，是指班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1?抓好制度的制訂與完善。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，教師應(yīng)注意：必須以培智教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生智力水平的客觀情況為依據(jù)，耍結(jié)合學(xué)生各個(gè)康復(fù)領(lǐng)域的缺陷，有針對(duì)性地制
3、定制度，要簡(jiǎn)潔，不必追求“多”；要使學(xué)生能理解制度的內(nèi)容，少講空話、大話，多提務(wù)實(shí)的要求。隨著學(xué)生的發(fā)展和班級(jí)情況的具體變化，制度也耍進(jìn)行必要的修改、完善，從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)實(shí)用，充滿活力。2?抓好制度的實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣講，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的理解。②要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。班主任可以想出很多好辦法實(shí)現(xiàn)，如“一日多問(wèn)”（每天多次打聽(tīng)學(xué)生的情況）、“亮點(diǎn)出示”、“輪流當(dāng)值”（分配任務(wù)給學(xué)生管理班級(jí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感）。③要靈活處理
4、違反制度的不良行為，避免逆反心理和對(duì)抗情緒的出現(xiàn)，如搶了同學(xué)的零食，可以要求他用自己的零食補(bǔ)償同學(xué)；打傷了同學(xué)，可以要求他陪同學(xué)去醫(yī)院。④要有教育合力，各科任教師和其他教育力量耍共同協(xié)作。二、加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。筆者指導(dǎo)學(xué)校三個(gè)培智班完成了以下幾件事情，效果很好：1?發(fā)動(dòng)學(xué)生栽種、培養(yǎng)自己心愛(ài)的花草，形成教室里的“綠色長(zhǎng)廊”。2?集結(jié)學(xué)生手工制作、美術(shù)、書(shū)法、科技作甜來(lái)點(diǎn)綴教室，形成教室里的“藝術(shù)長(zhǎng)廊”。3?收集家庭活動(dòng)、集體戶外活動(dòng)相片，形成教室里的“親情長(zhǎng)廊”。4?評(píng)
5、“形象使者”，被評(píng)者要做到座位擺放整齊，衣著得體，個(gè)人衛(wèi)生保持良好，做到語(yǔ)言文明，形成教室里的“形象長(zhǎng)廊”。5?開(kāi)辟“風(fēng)采園地”，將每周在德、智、體、美、勞等各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生在“園地”中展示、閃耀，形成教室里的“風(fēng)采長(zhǎng)廊”。這些活動(dòng)，既讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都富有教育意義，又使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)過(guò)程中感覺(jué)到身心愉悅，陶冶了學(xué)生的情操，倡導(dǎo)了健康向上的班風(fēng)，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的向心力、凝聚力。三、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主耍指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)人多數(shù)成員認(rèn)可的共同的價(jià)值觀念、?；钚拍?、行為方式等。1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
6、班主任一定要知道，情感陶冶才是治班之本。筆者發(fā)現(xiàn)，友好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生形成對(duì)教師強(qiáng)烈的喜愛(ài)情緒，這種情緒具有固定化、持續(xù)化、依賴化的特點(diǎn)，就是說(shuō)學(xué)生很愿意接受并服從于他心目中的領(lǐng)袖式的教師。在學(xué)校培智部，有的教師善于處理和學(xué)生的關(guān)系，彼此親昵，和諧融洽，所以課堂紀(jì)律好、教育效果好，學(xué)生進(jìn)步快。同時(shí)，教師還應(yīng)盡可能多地抽時(shí)間接近、了解學(xué)生，找機(jī)會(huì)關(guān)懷、幫助學(xué)生，與學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高他們的思想覺(jué)悟和道德水平。2?建設(shè)良好的班風(fēng)。(1)要管理好每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、飲食、休閑、就寢等H常事務(wù)，
7、通過(guò)互相督促、評(píng)價(jià)、訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生行為的文明程度。（2）班集體輿論應(yīng)堅(jiān)持正面導(dǎo)向，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，告知一些基本的道理，尤其是要督促班干部、少先隊(duì)員起好帶頭作用，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。一定要堅(jiān)持止面教育的方向，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，更不能全面否定學(xué)生。（3）培養(yǎng)學(xué)牛自省的習(xí)慣。教師沒(méi)必要給智力障礙學(xué)生講空洞的大道理，但可以用一些特殊的方法達(dá)到同樣的效果。在每天的晨會(huì)上，班主任應(yīng)嘗試著問(wèn)問(wèn)學(xué)生：咋天我?guī)ь^了嗎？我為班級(jí)做了件好事嗎？我?guī)椭苏l(shuí)？這些問(wèn)題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考與討論，反響熱烈，是班風(fēng)建設(shè)
8、的好方法。3?培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。要深入開(kāi)展對(duì)智障兒童的心理健康教育，培養(yǎng)積極的
