該放手時(shí)須放手.doc

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1、該放手時(shí)須放手岳金河“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”本人已早有了解,本學(xué)期伊始,更是已沸沸揚(yáng)揚(yáng)勢(shì)不可擋,讓語(yǔ)文教師感受到了它勃勃的生機(jī)。三月十三日(星期五)學(xué)校將組織語(yǔ)文老師到旗里學(xué)習(xí)一天,接到通知后,我想:何不借此機(jī)會(huì)試探一下學(xué)生們的自學(xué)能力,為“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的全面展開(kāi)來(lái)個(gè)投石問(wèn)路呢?于是,我對(duì)學(xué)生安排了當(dāng)天兩節(jié)課的任務(wù)(第一節(jié)是語(yǔ)文課,第六節(jié)是閱讀課),讓他們自主預(yù)習(xí)第二課《匆匆》和第三課《桃花心木》,并說(shuō)明待我回校后,此兩課均將各用一課時(shí)完成,希同學(xué)們八仙過(guò)海各顯神通,做好充分的預(yù)習(xí),最好能夠自主完成課后題。說(shuō)實(shí)在話,領(lǐng)導(dǎo)已明確

2、要求參見(jiàn)培訓(xùn)的班主任一定要托人看班。但我想,我可以大膽的放他們一次,看他們的自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力究竟如何——我的直覺(jué)告訴我,絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題的。一天緊張的學(xué)習(xí),我沒(méi)有和班級(jí)進(jìn)行絲毫的聯(lián)系。很快雙休日也過(guò)去了,等到了周一開(kāi)學(xué)了,我并未手捧課本而是直接要求同學(xué)們分段賞析《匆匆》全文,令我欣喜的是,同學(xué)們不但讀的有滋有味,還確立了讀此文的基調(diào)是:無(wú)奈、惋惜、傷感、遺憾、留戀、感慨......。將近半節(jié)課的時(shí)間過(guò)后,我要求同學(xué)們總結(jié)全文進(jìn)行高度概括的賞析:他們有的從布局、謀篇上夸《匆匆》;有的從疊詞、句式上贊《匆匆》;有的從修辭

3、、、結(jié)構(gòu)上仿《匆匆》.......一時(shí)間他們學(xué)得熱火朝天。把我也忙得不亦樂(lè)乎——不知怎么表?yè)P(yáng)他們才好呀!更令人欣慰的是有三分之二的同學(xué)已經(jīng)能夠不太熟練的背誦全文了。特別值得一提的是李宏旭把經(jīng)典之句背得是意境悠遠(yuǎn)令人頓生無(wú)奈留戀之感;趙蘇琪背得是字正腔圓、聲情并茂,眾生不由自主隨聲仿之;朱穆峰更是一字不差暢詠全文贏得大家經(jīng)久不息的掌聲......效果如此之好,讓我驚喜不已,抬頭看了一眼石英鐘還有近十分鐘的時(shí)間,我索性“得寸進(jìn)尺”讓同學(xué)們就學(xué)文所悟?qū)懗鲎约涸瓌?chuàng)的珍惜時(shí)間的名言。因時(shí)間緊迫來(lái)不及逐個(gè)審閱,我要求學(xué)生們將自我感覺(jué)

4、良好的作品書(shū)寫(xiě)于前后黑板之上,同時(shí)要求要毫不客氣的簽上自己的大名。隨著下課鈴聲的響起,學(xué)生們的名言警句已鋪滿(mǎn)兩面黑板。因?yàn)榕孪鹿?jié)課的老師將學(xué)生們的杰作擦掉,情急之下,我用手機(jī)將其拍攝了下來(lái),現(xiàn)選取代表作品抄錄如下:善待時(shí)間就是善待自己——王婧珍惜時(shí)間時(shí)間就會(huì)珍惜你,放棄時(shí)間時(shí)間就會(huì)放棄你——李宏旭生命就是時(shí)間的組成,失去時(shí)間,想一想,我們就是失去了什么?——王巖有限的時(shí)間就像有限的錢(qián),如果沒(méi)了就不會(huì)再有了?!?jiǎng)⒊c時(shí)間賽跑,為生命奮斗;揪住時(shí)間的尾巴,去博擊滄海?!炷路鍑L到了放手的甜頭,我決心趁熱打鐵,再試驗(yàn)一課,

5、于是就《桃花心木》一文,我直接提出了中心段(第14自然段),讓同學(xué)們就課文中種樹(shù)人的做法和自己生活實(shí)際感悟談自己的想法,出乎意料的是,除一名同學(xué)支支吾吾不知怎么說(shuō)外,其他同學(xué)均可稱(chēng)之為言之有理、言之有悟?!罢Z(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的”“老師講的東西越多就越不可能進(jìn)行“主題學(xué)習(xí)””我們不能低估了孩子們的智商,我們要相信孩子們會(huì)有我們意想不到的潛能?!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”此語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì),在當(dāng)今教育改革的大背景下賦予了更深邃的內(nèi)涵,我們必須教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)腦、自主學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手去解決問(wèn)題的能力,切莫再拿一些所謂的模籠去軟禁了

6、孩子們本該放飛的自主和思維,本該一觸即發(fā)的潛能與豪情?!拔覀兿M谒械慕逃虒W(xué)包括管理中都能看到學(xué)生活躍的身影,我們還推動(dòng)著孩子們能夠慢慢地脫離家長(zhǎng)和老師去自己做事情,我們甚至十分情愿地讓自己的虛榮心“喪失殆盡”,而看著孩子們的作為不斷的超越自己?!边@是李希貴在《學(xué)生第一》自序中的一段話,我想,放手也是一種愛(ài),有監(jiān)控的放手,有意回避的放手,有目的有預(yù)知的放手并不是“不務(wù)正業(yè)”的偷懶,而恰恰是一種科學(xué)而大有作為的,繼往開(kāi)來(lái)的無(wú)疆之大愛(ài)也。

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