幼兒教師的多重角色.doc

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1、幼兒教師的多重角色幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，越來(lái)越被受到重視。幼兒教師的責(zé)任很重，因?yàn)橛變簣@的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，情緒波動(dòng)大，語(yǔ)言交流欠缺等等。這就要求幼兒教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，走進(jìn)孩子的世界，扮演好老師的多重角色?！　?、媽媽的角色　　每個(gè)孩子離開了熟悉的家來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，我們幼兒老師應(yīng)多創(chuàng)造條件讓孩子感受到家的溫暖。每天應(yīng)拋去所有的煩心事，面帶微笑迎接每一位幼兒的到來(lái)，并用心去愛(ài)他們，做他們生活中的媽媽。明銳是個(gè)單親家庭，很小就離開了媽媽的懷抱，由奶奶撫養(yǎng)，所以明銳每天入園，我都會(huì)去抱抱她。母親節(jié)的那一天，

2、我們組織幼兒做一件禮物送給媽媽，完成后明銳把禮物送給了我，并說(shuō)：我沒(méi)有媽媽，這是我送給你的。聽了明銳的話，我又把她抱入懷里，一種幸福油然而生?！　?、孩子親密的朋友　　做一名幼兒教師要特別細(xì)心，觀察幼兒的情緒，對(duì)情緒不好的幼兒教師應(yīng)及時(shí)開導(dǎo)讓孩子們愉快的度過(guò)每一天。瑞卓是我們班愛(ài)生氣脾氣有點(diǎn)犟的孩子，時(shí)不時(shí)會(huì)生氣發(fā)點(diǎn)小脾氣。早上入園時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他不太高興，趁孩子們玩區(qū)域時(shí)，我悄悄的問(wèn)他今天為什么不高興，他趴在我耳邊告訴我，今天媽媽不上班，我想讓媽媽來(lái)接自己。我告訴他，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭去了區(qū)角。我打電話把情況反映給了

3、媽媽，放學(xué)時(shí)果真是媽媽來(lái)接他，他很高興。　　3、合作的伙伴　　和孩子們一起學(xué)習(xí)游戲，可以讓我們找回童年的快樂(lè)。在教育活動(dòng)游戲教學(xué)中，我成了孩子們的火車頭，和孩子們一起運(yùn)水果。戶外活動(dòng)中，我成為雞媽媽保護(hù)著，我身后的一群小雞們。常常和孩子們一起玩沙包、跳繩等各種游戲，我和孩子都玩的不亦樂(lè)乎?！　?、孩子的榜樣和指引者　　幼兒園的孩子辨別是非能力和自控力很差，這就要求老師在孩子們的相處中時(shí)刻注意自己的言行，在學(xué)習(xí)中對(duì)孩子們的言行及時(shí)引導(dǎo)糾正，讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣讓孩子們受益終生。　　作為一名幼兒教師，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的

4、自身素養(yǎng)，運(yùn)用自己的聰明才智扮演好每個(gè)角色去贏得孩子的信任。