晏子使楚教學(xué)案例.doc

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1、《晏子使楚》教學(xué)案例萬(wàn)合永中心完全小學(xué)李躍華一、背景晏子，姓晏名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱。“使楚”出使楚國(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期。這篇課文是一則歷史故事，課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯示楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。?通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。讓學(xué)生理解句子之間的邏輯關(guān)系，

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住主要的內(nèi)容，排演課本劇。二、實(shí)例表演課本?。拷M8人，有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。）　1.師敘述：這三個(gè)故事主要由對(duì)話組成，大家想要演好，先得過臺(tái)詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，有感情地讀好他們之間的對(duì)話?！　?.［課件：排演要求］選擇故事中的一個(gè)人物，練習(xí)有感情地讀他的話。師敘述：你想扮演機(jī)智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角―士兵呢？趕快行動(dòng)起來(lái)?！　?.展示。4、表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。三、反思課文由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴

3、酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。對(duì)于這樣一篇故事性強(qiáng)的課文來(lái)說(shuō)，該怎樣處理教材呢？思考之余，我摒棄了對(duì)課文內(nèi)容的分析，淡化了情節(jié)教學(xué)，采用課本劇的教學(xué)模式，在課堂中讓學(xué)生有選擇角色的權(quán)力。在表演的過程中，讓學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的人物演一演，從而親身體驗(yàn)一下楚王如何對(duì)晏子進(jìn)行侮辱，晏子又是如何進(jìn)行反駁的。對(duì)課文中人物的性格及語(yǔ)言有深刻的了解。學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，

4、一味枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。于是，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了排練表演。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，他們就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語(yǔ)氣。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。設(shè)計(jì)讓學(xué)生和小組內(nèi)的同學(xué)排演課本劇，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晏子通過邏輯推理，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，使氣勢(shì)囂張的楚王低頭賠不是的高尚愛國(guó)情感和人格魅力。在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。