光是怎樣傳播的教案.doc

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1、3、光是怎樣傳播的一、激趣引入1師：同學們，你們見過那些光呢？?生：日光，燈光，2、師：觀察真仔細，那這些光線是怎樣傳播的呢？生描述。（同意）師說：真的嗎？我覺得光線可能是曲線傳播的，可能是波浪線?。。ú煌猓煟嚎磥泶蠹业目捶ú唤y(tǒng)一了。二、提出問題，創(chuàng)設情境?：1、師：那能說說你的想法嗎？（詢問不同意見的同學）生：自由說。（正面的，表示懷疑?真的？是這樣嗎？噢？有沒有不同意見？）生：反駁2、師：那光線究竟是怎樣傳播的呢？今天讓我們來研究一下。（出示幻燈：光是怎樣傳播的）三、設計實驗驗證：1、同學們有了猜想，那接下去就要我們設計實驗方案來

2、驗證我們的猜想。請同學們以小組為單位討論用什么實驗方案。學生小組討論，教師巡回指導。2、請同學們來匯報自己小組里討論出來的方案。生：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，如果另外一頭能看見光，就說明光是彎曲的，如果看不見那就是直射的。生：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒有打孔的紙放在最后，看光能不能通過孔射到最后一張紙上，如果能說明光是直射的。?3、師：同學生的方法真不錯，那我們就選擇第二位同學的方法。請小組長到我這里領取材料，我們就試試看，開始吧?。◣熝不刂笇В?、反饋。師：孩子們，成功了嗎？說說你們是怎么做的？（生說實驗過程，三到四組）

3、生1：把一張小孔板放在中間，讓光源對著小孔，光斑就射在了屏上。再放第二張，讓兩個小孔下統(tǒng)一在一條直線上，第三張也是如此。生2：把三張小孔板貼在一起，讓三個小孔成一條直線，讓光源射過去，光斑也可以出現(xiàn)生3：把三張小孔放在桌面上，用眼睛來調(diào)整，讓三個小孔成一條線。5、師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：三孔位于一線，光斑出現(xiàn)在屏上。三孔不在一線，光斑被擋住?。6、教師出示幻燈，演示光通過小孔射到最后一張紙上的全過程。學生得出結(jié)論：光是直線傳播的四、進一步驗證1、師：剛才的實驗已經(jīng)能證明光是直線傳播的了，可科學結(jié)論的得出需要反復驗證，最好能用多種?方法驗

4、證，我們能用前面第一位同學說的方法來驗證這個結(jié)論嗎？生：能！2、請前面這位同學再具體說說實驗方法。3、師：說說你們是怎么做的？（生描述或者演示）生：用鐳射筆對準管的一端，打開光源，看光是不是還能通過管子照出。4、師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：讓彎管變彎時，光就只能照到彎曲的地方，不能從另一端出來了。5、師：都是這種現(xiàn)象嗎？這個現(xiàn)象能說明什么？生：光是直線傳播的。五、觀察光束1、師：你們能想辦法讓我們親眼看到筆直的光柱嗎？生：把手貼近物體，上下擺動，出現(xiàn)光柱生：晚上把手電射向遠方，會有光柱。生：找一個有煙的地方，然后射出光會出現(xiàn)光柱。2、師

5、：同學們的這些方法都不錯，大家可以回家試一試。我這里也有一個方法能讓大家看到光柱。杯子里放點淡墨水，然后把燈貼著玻璃杯。4、師：看到什么了？生：一道筆直的光柱師：現(xiàn)在我們可以回答《光究竟是怎樣傳播的》這個問題了嗎？（指課題）生：可以，光是直線傳播的。（板書）六、聯(lián)系生活實際1、師：孩子們，你在生活中見過筆直的光路嗎？說說在那里見過？生：回答（車燈，舞臺上的燈，陽光，大霧天的燈）師：看來同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?，老師也收集了一些圖片，一起來看看吧！??（出示圖片）。生：這些圖片都說明光是直線傳播的。2、師：現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣產(chǎn)生

6、的，為什么影子總是在背光的一面？學生嘗試回答。?????七：鞏固作業(yè)1、????????????完成課堂作業(yè)。2、????????????當堂校對作業(yè)。教研員點評：????這篇課文是光單元中的第三課，整個光單元的知識點對于五年級的學生來說都很簡單。如果我們教師把重點放到對知識點教學上的話，那么這節(jié)課最多20分鐘就上好了，而且學生們都能很熟練的掌握“光是直線傳播的”這一概念。但這對學生思維的發(fā)展起不了什么作用。因此，作為科學教師我們就要想辦法，如何去深挖教學內(nèi)容讓學生的思維得到發(fā)展。根據(jù)你上的內(nèi)容，我覺得在上到后面光束的時候，你完全可以學生

7、拿出紙筆設計畫一畫，學生甚至可以展開聯(lián)想從地球上畫一束激光射到月球上。不必拘泥我們教師的答案，讓學生的思維得到發(fā)散。我還看到過這么一個實驗，在一桶水的某一個地方開一個孔，讓水從孔中流出來，讓后用手電筒從一定的角度照下去，我們會看到光線不是直線傳播，而是會隨著水流彎曲起來非常有趣。我們可以把這個實驗做給學生看，這時就會顛覆學生前面得出的“光是直線傳播的”這一概念，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞，在碰撞中得到發(fā)展。???教學感想：??????當我把這節(jié)課的教案備好時，覺的這堂課應該能很順利的上下來。所以帶著輕松的心情去試教了。結(jié)果是太順利了，我只用了二

8、十分鐘時間就把內(nèi)容全上好了，學生也掌握了概念。剩下的二十分鐘我只能叫學生看看書了。試教好之后，我就在考慮怎樣才能把這節(jié)課的內(nèi)容充實起來呢，最后我把重點放在了學生設計證明“光是直線傳播”的實驗方