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1、春風(fēng)撫面盡芳菲-----田恒才“吳建斌山區(qū)優(yōu)秀教師獎”推薦材料田恒才老師，男，生于1972年3月，中學(xué)一級教師。1995年畢業(yè)于宜昌師專物理系，畢業(yè)后一直在實驗中學(xué)從事物理教育教學(xué)工作，從教十多年來，他一直把"忠誠黨的教育事業(yè)"作為自己的最高追求，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，他用自己的行為詮釋了一個普通教師的全部內(nèi)涵，體現(xiàn)了平凡人的不平凡。他熱愛教育事業(yè)，言傳身教，勇挑重擔(dān)，任勞任怨，踏實工作，業(yè)績突出，深受師生好評。特別是在擔(dān)任班主任工作幾年里，他創(chuàng)新工作思維，從愛出發(fā)，動之以情，曉之以理，尊重學(xué)生人格和個性，重視學(xué)生全面發(fā)展，形成了
2、行之有效的育人氛圍，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，多次被評為五星班集體。田老師兩次被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任。2007年，被縣教育局表彰為“德育先進工作者”。2009年9月——2010年7月，在秭歸縣兩河口鎮(zhèn)一支筆中學(xué)支教一年。一、用忠心鑄就師魂作為一名普通教師，他深深地體會到教師的人格魅力對學(xué)生有著潛移默化的影響。教師能否出色地履行自己的職責(zé)和義務(wù)，不僅取決于已有的知識和才能，更多地取決于他對教育事業(yè)的態(tài)度和情感。教師只有熱愛教育工作，才能毫無保留地把自己的全部知識和才能貢獻給教育事業(yè)。“熱愛教育”這句話，說起來容易，做起來難，尤其是在物欲橫流的市場經(jīng)濟
3、浪潮中，在他們教師這支隊伍里，田老師總是把“熱愛教育”作為職業(yè)精神的起點，在這一信念的支配下，他“關(guān)愛學(xué)生，教書育人”、“以身作則，為人師表”、“銳意進取，嚴謹治學(xué)”，不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念，不斷更新和豐富自己的教育知識，提高自己的教學(xué)技能，用自己的身體力行捍衛(wèi)了教師的尊嚴，贏得了學(xué)生的愛戴。在兩河的支教的過程中，他擔(dān)任901班班主任，兩班物理教學(xué)，物理備課組長。自從他踏進了新校園的那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個“流水的兵”，而是以高度負責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里辛勤付出。他嚴格遵守該校的各項規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，按時
4、到崗，堅持集體辦公，按要求完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。最終，他所帶的901班有11人正取一中，其中兩人達35分。二、用愛心鍛造師魂愛生如子是一種高境界，愛生如子是一種超越，他在班主任手記中有這樣幾句話值得稱道，“班級管理無小事，事事育人”，“為大局著想，從小處著手”，正是在這種聽起來很平常的教育理念支配下他尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寄期望于學(xué)生，用愛心、關(guān)心、耐心為每個學(xué)生撐起一篇藍天：●關(guān)注學(xué)生的生活狀況：從關(guān)愛“五生”的著手，給單親、貧困、留守家庭的學(xué)生給予不同程度的關(guān)愛。班上一位學(xué)生家長因車禍去逝后，他帶領(lǐng)全班同學(xué)給逝者敬獻花圈，一方面，安慰失
5、去親人的同學(xué)，撫慰幼稚的心靈，另一方面，加強了珍惜生命的教育，知道生命的崇高與神圣；另特別貧困的學(xué)生趙雙的父親去逝后，他把她的基本情況介紹給各科任教師，請科任教師為她補習(xí)落下的功課，并組織教師為她捐贈350元，學(xué)生捐贈四百多元，幫助趙雙同學(xué)重新燃起生活的希望。這兩件事情之后，師生關(guān)系變得融洽和諧，全班學(xué)生都親身感受到了來自教師的真心的愛，對待教師的態(tài)度變了，班級充滿了生機和活力?！耜P(guān)注學(xué)生的心理健康：主要是從可以改變開始，教會學(xué)生學(xué)會做人，形成健全的人格。他經(jīng)常借各種機會教育學(xué)生，安排學(xué)生臨時掃地：如果你把掃地看成是一種故意的安排，就會對著干，
6、表現(xiàn)出叛逆，如果看成是一次為班級服務(wù)的機會，就會很熱情；對待每次考試后的成績：如果你把成績當(dāng)成資本，有些人會垂頭喪氣、士氣低落，有些人會驕傲自滿，如果當(dāng)成一種檢測標(biāo)志，就應(yīng)該認真反思以前的得與失，有助于以后更好地學(xué)習(xí)。再如學(xué)生中的談戀愛現(xiàn)象：他會告訴處于青春期的學(xué)生們：如果你喜歡、欣賞一個異性同學(xué)，那是很正常的事，如果你愛上了一個異性同學(xué)，那就不正常了。同樣的問題，不同的處理方式，由學(xué)生去選擇判斷，田老師的良苦用心，不正是他們教育中所缺少的東西嗎？●關(guān)注學(xué)生的理想前途：他同樣有自己的經(jīng)典，沒有最好，只有更好?？浜⒆邮撬麘T用的教育手段，對學(xué)生的優(yōu)
7、點、長處，全班大夸特夸。對待學(xué)生的缺點、錯誤卻多采用暗示，悄悄地個別談話，充分給予他改錯的機會，維護學(xué)生的自尊。他在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，讓他們的長處在學(xué)生時代得以展現(xiàn)，并逐步達到相對穩(wěn)定，此長彼消，他們的短處也會隨著長處的發(fā)展與穩(wěn)定逐步克服。最終是學(xué)生把自己的能力充分展示出來，優(yōu)秀的學(xué)生也就有了更出色的表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，對于德困生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往是從找優(yōu)點開始的，讓他們體驗成功的喜悅，他們身上的優(yōu)點多了，克服缺點的信心和勇氣就越來越大，優(yōu)者更優(yōu)，弱者不弱。●關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)：他經(jīng)常收集來自方方面面的信息，學(xué)生提供的、教
8、師反映的、自己觀察的，也有家長提供的，針對不同的情況他會及時找學(xué)生溝通，談心時特別注意技巧尤其是善于忽略學(xué)生的錯誤，只讓他們認識到自己的問題即可，因為
