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《論文談低年級寫字教學(xué)的幾點做法.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談低年級寫字教學(xué)的幾點做法寫字教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。而低年級的寫字教學(xué)則是重中之重。作為一項重要的基本功訓(xùn)練,低年級的寫字教學(xué)對鞏固識字,更好的理解祖國的語言文字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。這一階段,要讓學(xué)生初步掌握漢字的書寫規(guī)律,具備一定的獨立觀察、書寫的能力,形成良好的書寫習(xí)慣。在實踐中,我總結(jié)了以下幾點做法:一、加強教師的示范作用記得班里有一名同學(xué)看到我板書的課題時曾說到:“老師,你寫的字可真漂亮,我將來要是能寫出這樣的字該多好啊!”可見一位老師寫的一手好字是多么
2、的重要啊!低年級兒童的模仿性很強,教師的一言一行,一筆一畫都可能成為孩子模仿的對象。針對這一特點,在寫字教學(xué)中,我非常注重范寫。在范寫過程中,我們要注意,一定要把范寫和講解相結(jié)合,針對低年級兒童的心理特點,講解時,要注意形象化,如寫“叢”字時,有些學(xué)生的托底橫總是寫不到位,這時,可以邊范寫邊這樣打比方,這個橫就像一塊木板,要寫的足夠長,兩個人在上面才能平衡,學(xué)生邊聽邊看邊書空,找準(zhǔn)了“叢”字的特點,就寫的好看多了!除了在寫字課上教師要加強范寫之外,更重要的是平時的課堂教學(xué)就要做到認(rèn)真書寫示范,給學(xué)生樹立榜樣。如,在課堂上,我當(dāng)堂書
3、寫課題,學(xué)生在下面跟隨我一起書空。學(xué)生隨著我起筆、行筆、收筆,感受書寫的過程,加深了學(xué)生的印象,而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在這一筆一畫的書寫過程中,師生在情感上也產(chǎn)生了共鳴,久而久之,適必會對學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣起到重要的作用。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。要想讓學(xué)生寫得一手好字,只靠教師一味的分析講解是不行的,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會觀察漢字,逐步掌握漢字的書寫規(guī)律,這就要求我們教會學(xué)生如何觀察。觀察漢字的間架結(jié)構(gòu),每一筆在田字格中的位置等等。從剛學(xué)寫字起,我就讓學(xué)生邊描例字邊觀察講解。一年級上學(xué)期
4、要求會寫的都是些簡單的獨體字,所以我先指導(dǎo)學(xué)生觀察找出字的主筆,主筆有什么特點,哪一筆在橫中線,哪一筆在豎中線。如“豐、中”這兩個字,就要讓學(xué)生觀察出這類字,豎是主筆,而且是懸針豎,要寫在豎中線上。掌握了一些基本字的書寫規(guī)律,筆畫特點之后,在學(xué)寫左右、上下,甚至更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的字時,就要指導(dǎo)學(xué)生先觀察出字的結(jié)構(gòu)特點,即每一部件在田字格中所占位置及大小,如左右結(jié)構(gòu)的字有些要寫的左窄右寬,如“亻”的字;有的左寬右窄,如“攵”的字;還有的左右寬窄相同,如“相”字,這都要讓學(xué)生觀察出來,觀察時一定要到位,要具體到每一筆起筆收筆的位置。這樣才
5、能讓學(xué)生把字寫的勻稱、美觀。指導(dǎo)學(xué)生觀察時還要注意不要讓學(xué)生看一筆寫一筆,應(yīng)整體觀察完后再寫。三、多種形式較字。較字,即讓學(xué)生觀察比對,找出漢字書寫的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。如,教師可以把學(xué)生書寫的有問題的字照樣子寫在黑板上的田字格中,這樣就可以將學(xué)生所出現(xiàn)的共性問題反映出來,讓學(xué)生觀察討論后,以便于改進(jìn)。除此之外,較字的形式也是多種多樣的。自較,學(xué)生把自己寫的字與范字做比較,從中發(fā)現(xiàn)不足之處,再改進(jìn)?;ポ^,可以生生互較,師生互較,互相發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點和不足。教學(xué)過程中,我們可以將多種方式靈活運用,在多次較正中,讓學(xué)生把字寫的越來越好
6、。四、運用有效的激勵手段前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!弊鳛榻處?,我們就應(yīng)當(dāng)讓孩子們獲得成功的體驗,建立學(xué)習(xí)的自信心。低年級學(xué)生初學(xué)寫字時,如果得到老師的鼓勵和贊揚,無疑會產(chǎn)生認(rèn)真書寫的動力,反之,如果教師不能讓他們看到自己的進(jìn)步,他們則會猶豫,甚至泄氣。在評價學(xué)生時,我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異,看到學(xué)生的進(jìn)步。因此,我讓學(xué)生自己與自己比,鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步,每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步了,我都會在學(xué)生的作業(yè)本上送上一個笑臉,或是寫上一兩名鼓勵性的話語“老師看到你又進(jìn)步了,真為
7、你高興”“沒有什么不可能的事情,瞧瞧你現(xiàn)在寫的字多漂亮,應(yīng)該對自己有信心?。 狈彩沁B續(xù)三次有進(jìn)步的同學(xué)都可以獲得一份小獎品,同時還有機會在全班學(xué)生面前展示自己的作品。這樣一來,學(xué)生寫生的興趣提高了,書寫時也非常認(rèn)真。除此之外,我還經(jīng)常在班級中搞寫字展覽和競賽。如“一次比一次有進(jìn)步”讓學(xué)生親眼見到自己的進(jìn)步、成長過程,并讓全班同學(xué)見證他的進(jìn)步。同時,針對學(xué)生好勝心強的特點,我還經(jīng)常搞寫字比賽,評選“小小書法家”“寫字小能手”等活動,讓寫字優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀,中等的學(xué)生更有動力,差的學(xué)生更有信心,讓每一位學(xué)生都能為把漢字寫好而努力。五
8、、電教手段的運用小學(xué)生的思維具有具體性、形象性及善于模仿的特點。因此,在教學(xué)中,可運用電教手段進(jìn)行直觀演示。比如,運用課件演示字的書寫過程;運用實物投影儀把學(xué)生所寫的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上,讓學(xué)生直觀地看到自己所寫的字與范字之間的差異,