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《人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《匆匆》教案.docx》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶石柱黃水鎮(zhèn)小學(xué)譚頂梅教材簡(jiǎn)析:《匆匆》這篇散文寫于1922年3月,當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四遠(yuǎn)動(dòng)時(shí),朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。五四高潮過(guò)后,由于舊社會(huì)沒(méi)有摧垮,新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國(guó)家做出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒(méi)有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中眼看時(shí)光流逝,于是作者寫下了這篇散文。以此表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。學(xué)情分析:六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),初步感受作品生動(dòng)形象和
2、優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,感受作者對(duì)時(shí)光流逝的憐惜之情,理解作者復(fù)雜的思想感情,喚起珍惜時(shí)間、要有所作為的思想意識(shí)。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭的表達(dá)手法及緊扣主題的寫作方法。分析文中含義深刻的句段,進(jìn)一步加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟。3、有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解作者復(fù)雜的思想感情,感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,抓住文章的重點(diǎn)句段,感受朱自清散文的語(yǔ)言之美,提高閱讀能力和欣賞水平。3、感悟時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間、不虛度年
3、華的思想意思識(shí)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)朱自清的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。那么,你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言和警句?板書:匆匆朱自清二、了解作者及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景三、教師范讀課文。(讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,利用工具書掃清字詞障礙)四、初讀課文,感知內(nèi)容(學(xué)生邊讀邊思考這篇文章寫的什么內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生整體理解、感知的能力。)1、作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢?2、這篇文章寫的是什么內(nèi)容呢?3、老師小結(jié)。五、再讀課文,理清脈絡(luò)。(采用小組結(jié)合,分析討論、概括總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
4、1、指名說(shuō)每個(gè)自然段的大意。2、劃分段落,總結(jié)段意五、品讀課文,體會(huì)情感。(在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,小組交流)六、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、板書課文題目,朗讀導(dǎo)入1、板書上節(jié)課,我們通過(guò)自讀自悟、以讀促悟,分析了文章的結(jié)構(gòu),了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課我們依然以讀的方式分析作者的表達(dá)方法和寫作方法,進(jìn)一步體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情,品味文章特色,欣賞文章的美。2、有感情地朗讀,體會(huì)意境二、品讀好句用大屏幕出示重點(diǎn)句段及相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論這些句段的特色,作者為什么這樣寫,表達(dá)了作者什么情感。1、燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;
5、桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?用排比的句式描寫燕子有再來(lái)的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開(kāi)的時(shí)候,在描繪的春景之中,表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?!拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。2、像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻,把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小,消逝得那么快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)
6、出作者十分無(wú)奈的愁緒。3、洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘I畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思,“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”,以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。4、過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括,使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝
7、。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。三、體會(huì)特色讓學(xué)生獨(dú)立思考,分析文章都有哪些特別之處。(修辭手法、疊詞、短句的運(yùn)用、首尾呼應(yīng)……)四、賞析全文《匆匆》是朱自清筆下一篇膾炙人口的美文。作者思緒萬(wàn)千,帶著飽滿的情感,運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)句,以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,形象奇妙的構(gòu)思,寫出了自己無(wú)法挽留時(shí)間的感慨及對(duì)生命價(jià)值的思索。作者匠心獨(dú)運(yùn),在作者不斷的追問(wèn)、反問(wèn)中,讓我們感受到了作者不甘心虛度光陰、力求上進(jìn)的精神。五、升華感悟板書設(shè)計(jì):匆匆朱自清過(guò)去——無(wú)奈時(shí)光匆匆一去不復(fù)返現(xiàn)在——反思珍惜時(shí)光未來(lái)——追求