杏兒熟了評課.doc

《杏兒熟了評課.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《杏兒熟了》評課魏小敏最近聽了《杏兒熟了》，頗有感受。三年前，我也上過這篇課文，可是我發(fā)現(xiàn)這次藍老師的課讓我耳目一新。以前上這篇課文的時候，總覺得奶奶的三次笑是充滿了深意的，總是割舍不下地要給學生分析，奶奶為什么笑了，從奶奶的笑中我們可以看出什么。可是這次藍老師完全摒棄了分析，回到了語文課堂該有的對學生語文能力的訓練。課堂分成了四大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過填空說話來了解杏兒長得又多又好的課文內(nèi)容，反過來通過說杏兒長得又多又好來使學生練習把句子說具體的各種方法，比如用語言，比如用寫顏色的詞語。第二環(huán)節(jié)抓住文中動詞復述課文關鍵段落，同時

2、對下一環(huán)節(jié)的讀寫整合做準備。環(huán)節(jié)中間為了復述的成功進行，設計了找動詞、朗讀、想象、把動作說具體等過程，不僅讓學生對這個段落加深印象更為后面的寫段作指導。第三環(huán)節(jié)讀寫結合。第四環(huán)節(jié)通過學生對吃杏兒時神態(tài)動作和“我”看著他們高興地吃的時候的心情的想象讓學生真正理解課文中最關鍵句子“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜?！睉撜f這樣的設計是比較平實和扎實的，藍老師不指望在這節(jié)課中出現(xiàn)非常熱鬧活潑的場景，她希望學生能掌握實實在在的寫段技巧?？墒巧险n永遠是一門遺憾的藝術。首先是在上課的過程中就由于時間關系臨時刪掉了復述這個環(huán)節(jié)。這倒是還在其

3、次，還是由于時間關系，最后通過說來體會“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜?！边@句話的過程很趕，有走過場的感覺，不知道學生體驗到了多少。還有第二環(huán)節(jié)中讓學生把動作說具體的過程設計顯得粗糙，如果不是一起上，而是由學生自由挑選一兩句說，最后再請一個或兩個人連起來說的話效果應該更好。感覺最差的就是關于學生的言語需求問題。自從關注讀寫整合以來，很多老師的教學過程越來越有語文味道了，學生跟隨著老師也得到了實實在在的說和寫的訓練?？墒?，總感覺，小學的課堂好像不應該這么理性，因為我們面對的是孩子。除了要有語言訓練之外還得關注學生的言語需求，或

4、者說就是孩子是不是真的發(fā)自內(nèi)心地想要表達？我已經(jīng)完成靠分析來讓學生被動地了解課文故事明白作者意圖到用語言訓練來引導學生了解課文故事體驗作者意圖的轉變，所謂“讀寫整合”正好是完成這個轉變的好辦法?？墒牵绾伟褜W生的語言訓練和激起學生的言語需求結合起來，讀寫整合沒辦法做到。似乎，精彩的引人入境的導語設計是一個解決方法，但覺得不是根本辦法。整個設計觀念？課堂真是一個智慧的地方。沒想明白，記錄下來備忘。