被剝奪了自主發(fā)展權的成浩.doc

《被剝奪了自主發(fā)展權的成浩.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、被剝奪了自主發(fā)展權的成浩張振玲在開學后不久，一節(jié)《畫春天》的美術課上，小朋友們都認真的畫著自己想象的春天，有的小朋友畫了小花小草，有的小朋友畫了大樹和房子，還有的小朋友畫了小鳥。而張成浩小朋友在繪畫紙上畫了一列火車，嘴里還小聲說著春天媽媽該坐著火車回來看我了。這時美術老師走過來了看到他畫的火車很生氣的說：“讓你畫春天，你畫火車干什么？“說著將他畫的畫團成了紙團扔進了垃圾桶，給了他一張紙讓他重新畫。這時成浩很不高興，皺著眉頭怎么也不動筆畫，嘴里說著喜歡剛才那幅畫，老師還督促他快畫。我在旁邊偷偷告訴了美術老師成浩的想法。老師趕

2、緊蹲下來向成浩道歉：“對不起，成浩，老師錯怪你了！來，老師幫你一起畫，你想畫什么??？”“我想給媽媽畫一個新家住！”當時我在旁邊心里一顫，原來孩子是想讓媽媽回來。（成好的爸爸媽媽離婚了）于是美術老師輔助他畫完了畫，這才露出了一絲的微笑，說：“這次畫的比剛才的那張好。”分析：孩子是自己發(fā)展的主人功利心過強,時刻以目標達成為行為導向,無視孩子的發(fā)展需求,孩子是自己發(fā)展的主人,有自己獨特的發(fā)展方式、發(fā)展節(jié)奏,老師要以欣賞的眼光看待孩子的與眾不同,鼓勵那些有發(fā)展價值的自主探索行為,使孩子在積極的情緒體驗中獲得認知發(fā)展。孩子畫了火車，

3、是想著春天來了，媽媽就該坐著火車回來了，這也是孩子內(nèi)心需求的一種表達方式，而老師卻認為偏離了主題，要求他重新畫，限制了孩子的思維想象空間，還使孩子的積極情緒變得消極了，從而失去了畫畫的靈感。如果換個視角看待孩子,就會發(fā)現(xiàn)孩子驚人的探索欲、想像力和創(chuàng)造性,也就能看到孩子發(fā)展的腳步和他所經(jīng)歷的無限愉悅,這才是孩子真正的發(fā)展。