教學(xué)評價(jià)避免簡單化.doc

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1、教學(xué)評價(jià)避免簡單化、一刀切“一刀切”是指教師在課堂教學(xué)中無視或忽視學(xué)生的差異性的存在，在實(shí)施教學(xué)行為和衡量學(xué)生發(fā)展程度時(shí)出現(xiàn)的簡單化現(xiàn)象。承認(rèn)個體發(fā)展的差異性，是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的精髓，是對人的多樣化發(fā)展的承認(rèn)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們往往不允許出現(xiàn)錯誤，太熱中于區(qū)分優(yōu)劣，因而實(shí)際上否認(rèn)了差異。于是我們會在課堂上導(dǎo)演出一幕幕優(yōu)等生“吃不飽”、差學(xué)生“受不了”的滑稽劇，抱怨甚至歧視后進(jìn)生，會用一切手段把受教育者放置在一個整齊劃一的“?！敝屑右澡T造，扼殺個性的自由發(fā)展。因材施教是一項(xiàng)重要的教育原則。“材”主要是指學(xué)生的個性差異，包括智力差異，只有做到了真正意義

2、上的因材施教，教師才能區(qū)別對待教育對象，使受教育者通過不同的途徑和方式，既達(dá)到統(tǒng)一的基本的教學(xué)要求，又在原有基礎(chǔ)上有所提高，并獲得進(jìn)一步發(fā)展，才能面向全體，充分考慮到學(xué)生實(shí)際知識水平和接受能力，正確把握教材的分量和難易程度，選擇適宜的教學(xué)方法，提出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，使教育目標(biāo)控制在既高于學(xué)生原有的知識水準(zhǔn)，又完全可以經(jīng)過努力達(dá)到的水平上，所謂跳起來就能摘到桃子。