幼兒的心理特點及其教育對策 免費課件!!!

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1、幼兒的心理特點及其教育對策幼兒心里發(fā)展可幾個以分為以下年齡階段：嬰兒期（出生—1歲）；先學前期（1—3歲）；學前期（3—6、7歲）。一、幼兒心理發(fā)展的主要特點（一）、幼兒的認識有明顯的具體形象性，抽象概括性才開始發(fā)展（二）、幼兒的心理和行為帶有無意性，有意性才開始發(fā)展（三）、幼兒開始形成最初的個性傾向個性——指一個人比較經(jīng)常、比較穩(wěn)定的心理特征。二、幼兒感覺的發(fā)展和培養(yǎng)（一）、幼兒感覺發(fā)展的特點1、視覺的發(fā)展：幼兒視覺的重要發(fā)展表現(xiàn)在顏色細微差別的發(fā)展和視覺銳敏度的提高（1）、顏色視覺的發(fā)展：學前期幼兒辨別顏色的細微差別或精確性逐步地發(fā)展著。學前初

2、期大多數(shù)幼兒基本能辨認光譜上的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）但對相對色度的辨認還是不完全。（2）、視覺銳敏度的提高：視覺銳敏度是指幼兒區(qū)別細小物體或遠距離物體中細微部分的能力。2、聽覺的發(fā)展：聽覺的發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義不次于視覺，知識經(jīng)驗的獲得，多半是通過視覺和聽覺共同完成的。3、觸摸覺的發(fā)展：動覺和皮膚覺的聯(lián)合叫觸摸覺，觸摸覺的發(fā)展對幼兒認識客觀事物起很大作用。（二）、幼兒感覺的培養(yǎng)（1）組織幼兒參加各項能積極發(fā)展感受性的活動（2）、教師要隨時對幼兒進行正確的言語指導（3）、要注意保護幼兒的視覺和聽覺器官三、幼兒知覺的發(fā)展和培養(yǎng)（一）

3、、幼兒知覺發(fā)展的特點1、空間知覺的發(fā)展：幼兒空間知覺的發(fā)展趨勢為：3歲幼兒僅能辨別上下方位；4歲幼兒能辨別前后方位；5歲幼兒能以自身為中心辨別左右；6歲幼兒開始以他人為中心辨別左右。圖形知覺也空間知覺，幼兒在知覺圖畫中物體的空間關系時，常感到很困難。2、時間知覺的發(fā)展：時間不具有直觀性，對于抽象思維能力還未發(fā)展的幼兒是很困難的。2歲—2.5歲的幼兒對時間知覺完全是模糊的，4歲的幼兒對時間才有初步的概念，但很粗淺。3、觀察力的發(fā)展：觀察是在一定的任務下實現(xiàn)的一種有計劃的比較持久的知覺。觀察是幼兒認識世界的源泉（二）幼兒知覺的培養(yǎng)1、通過活動豐富幼兒的

4、知識經(jīng)驗，借此發(fā)展幼兒的知覺（1）游戲活動：游戲是幼兒喜愛的、按照自己意愿進行的一種反映現(xiàn)實生活的、娛樂性的活動。在幼兒眼里一日生活和學習就是游戲。（2）教學活動；（3）自我服務性勞動；2、動員多種感官參與幼兒的知覺活動3、運用詞、言語指導幼兒發(fā)展知覺四、幼兒注意的發(fā)展和培養(yǎng)（一）、幼兒注意發(fā)展的特點1、無意注意高度發(fā)展：表現(xiàn)在對新鮮的、具體形象的、能引起興趣和需要的對象都能引起幼兒的注意。2、有意注意開始發(fā)展：實踐證明，通過教師有計劃、有組織的教學活動，幼兒在明確內(nèi)容和要求后，有意注意迅速發(fā)展起來。3、有意注意和無意注意交替進行：4、有意注意缺乏

5、穩(wěn)定性：表現(xiàn)在不能夠長時間把注意力集中在一定的物體上。注意分散—指需要注意穩(wěn)定的情況下，受到無關刺激的干擾，使注意離開需要注意的對象。（二）、幼兒注意的培養(yǎng)1、通過活動培養(yǎng)幼兒的注意2、運用豐富多采的教學形式培養(yǎng)幼兒的注意3、通過言語發(fā)展幼兒的注意4、觀察個別差異，進行個別教育5、克服影響注意的因素：影響注意的因素可能是外部因素，也可能是內(nèi)部原因五、幼兒興趣的發(fā)展和培養(yǎng)（一）、幼兒興趣發(fā)展的特點1、幼兒喜歡觀察各種動植物2、幼兒對游戲特別感興趣3、幼兒對圖畫、手工、泥沙特別感興趣4、幼兒對童話故事、科學幻想特別感興趣5、大班幼兒對小學生開始產(chǎn)生興趣

6、（二）、幼兒興趣的培養(yǎng)1、培養(yǎng)幼兒廣闊而持久的興趣2、培養(yǎng)幼兒的興趣要了解幼兒的氣質(zhì)特征六、幼兒記憶的發(fā)展和培養(yǎng)（一）、幼兒記憶發(fā)展的特點1、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展2、更多的是運用機械記憶，意義記憶也逐漸發(fā)展3、擅長于具體形象記憶，詞語記憶不斷發(fā)展4、記憶的持久性和精確性較差3、擅長于具體形象記憶，詞語記憶不斷發(fā)展4、記憶的持久性和精確性較差（二）、幼兒記憶的培養(yǎng)1、教學活動中多提供生動、形象的教具發(fā)展幼兒的記憶2、利用詞和語言的途徑發(fā)展幼兒的記憶3、通過有目的、有計劃的系統(tǒng)教育發(fā)展幼兒的記憶4、注意記憶方法的指導：（1）、盡量使幼兒集中

7、注意，使感知材料盡量生動、形象富有趣味性；（2）、盡量使幼兒多種感官參加活動，建立多方面的聯(lián)系；（3）、對較長的記憶材料，可以分段記憶；（4）、記憶后，要經(jīng)常讓幼兒通過各種方式進行復習鞏固。七、幼兒想象的發(fā)展和培養(yǎng)（一）、幼兒想象發(fā)展的特點1、無意想象占主要地位，有意想象正在發(fā)展2、再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展3、想象和現(xiàn)實混淆不清，常?！罢f謊”4、想象的夸大性與縮小性（二）、幼兒想象的培養(yǎng)1、通過游戲和講故事發(fā)展幼兒的想象2、豐富幼兒的生活內(nèi)容及擴大知識面發(fā)展幼兒的想象3、在教學活動中發(fā)展幼兒的想象4、充分發(fā)揮玩具在幼兒想象中的作用八、幼

8、兒思維的發(fā)展和培養(yǎng)（一）、幼兒思維發(fā)展的特點1、思維的具體形象性：幼兒的思維主要是依靠事物的具體形象或表象來進行的，而不是