與詞語(yǔ)較真其樂(lè)融融靳瑞英.doc

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1、與詞語(yǔ)較真其樂(lè)融融人民大道小學(xué)靳瑞英作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，每天都在跟語(yǔ)言文字打交道。為了讓學(xué)生能更好地理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字，就要教給他們方法，而抓住關(guān)鍵詞去理解是一種很好的方法。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“有時(shí)我們要與詞語(yǔ)較較真，關(guān)注文中的一些關(guān)鍵詞，這樣，你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?！本湍脤W(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文來(lái)說(shuō)吧。課文講了一位老人與海鷗之間建立的深厚感情。一到冬天，老人必來(lái)翠湖邊喂海鷗，當(dāng)老人把餅干放在圍欄上，撮起嘴向海鷗呼喚時(shí)，鷗群應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。學(xué)生抓住一個(gè)“掃”字來(lái)理解，讓我們感受到海鷗吃食的迅速，從而說(shuō)明海鷗和老人之間已形成了一種默契，可見(jiàn)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。

2、在學(xué)習(xí)第二部分海鷗對(duì)老人的情時(shí)，我又相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“撲”字，理解老人去世后鷗群發(fā)生的一系列意想不到的事情，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情，學(xué)生都被海鷗的舉動(dòng)感動(dòng)，課堂達(dá)到了意想不到的效果。這樣的學(xué)習(xí)情況很多很多，比如“貯存”和“儲(chǔ)備”有什么不同，為什么在不同的句子中要區(qū)別使用？《窮人》中，一個(gè)“熬”字妙在那里？能否換成其他的字呢？在一次次的推敲琢磨中，學(xué)生養(yǎng)成了品味詞語(yǔ)的習(xí)慣。也正是這樣，在習(xí)作時(shí)，學(xué)生開(kāi)始注意用詞的精準(zhǔn)，學(xué)會(huì)了推敲詞語(yǔ)。一篇《忘不了那位叔叔》的作文，寫(xiě)的是一個(gè)寒冷的冬天，“我”獨(dú)自一人站在寒風(fēng)中等人，這時(shí)，一位陌生的叔叔過(guò)來(lái)讓“我”到旁邊的小屋避寒并端來(lái)一

3、杯熱乎乎的水，“我”接過(guò)水杯，抿了一小口，感覺(jué)好暖和呀，于是，我便一口氣全喝光了，后來(lái)“我”和他就開(kāi)始聊天熟識(shí)了。我認(rèn)為小作者用的一個(gè)“抿”字很好，“抿”字形象地寫(xiě)出了“我”一開(kāi)始對(duì)陌生叔叔的戒備之心和一個(gè)略感羞澀的女孩形象，“抿”和“全喝光”形成了對(duì)比，加深了對(duì)那位叔叔的印象。在一篇《感動(dòng)》的文章中，小作者寫(xiě)了下大雨天，老師把雨傘借給我而自己冒雨回家的事。文中這樣寫(xiě)道：“老師把雨傘塞到我手中，然后脫下外套，披在頭上，鉆進(jìn)了雨中。我呆呆地望著老師遠(yuǎn)去的背影，鼻子一酸，淚珠不由自主地滑落下來(lái)，一種說(shuō)不出的感覺(jué)久久地蕩在心頭?！蔽艺娴暮荏@訝于孩子細(xì)膩的觀(guān)察，用詞的準(zhǔn)確。一

4、個(gè)“塞”寫(xiě)出了老師動(dòng)作的迅速，表明老師根本不容“我”爭(zhēng)辯。一個(gè)“鉆”字，我們可以想象到當(dāng)時(shí)雨下得已經(jīng)很大了，在這樣的情況下，老師的舉動(dòng)，讓我們?yōu)橹袆?dòng)。一兩個(gè)詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用就能讓整篇文章生動(dòng)。理解是為了更好地運(yùn)用，學(xué)生能在自己的作文中恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語(yǔ)，不正是老師所期待的嗎？與詞語(yǔ)打交道的日子是愜意的，與詞語(yǔ)較真的過(guò)程是快樂(lè)的。把詞語(yǔ)當(dāng)朋友，用心去研究它們，是我和學(xué)生共同追求的目標(biāo)。