要是你在野外迷了路2.doc

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1、《要是你在野外迷了路》教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)讀生字。會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字，學(xué)習(xí)形聲字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。3、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、（出

2、示圖片）看，小草從地下探出頭來(lái)，早看到野花一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，漸漸地，桃花開(kāi)了，杏花也開(kāi)了。春天這么美，人們最向往的是去野外踏青，當(dāng)人們流連于大自然的美景中，不知不覺(jué)迷失了方向該怎么辦呢？讓我們一起走進(jìn)20課。學(xué)完這首小詩(shī)也許能幫助我們辨別方向找到回家的路。和老師一起板書(shū)課題。2、學(xué)習(xí)生字A、出示帶翹舌音的生字讀。B、讀帶拼音的生詞。C、以做游戲的形式讀去掉拼音的生詞。二、學(xué)習(xí)課文（一）讀課文1、通讀課文。2、出示第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“慌”，怎么記住它，再組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。小朋友們，在野外迷了路，你的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生回答。(學(xué)習(xí)“慌”，講形聲字。)老師今天交給大家一個(gè)新的詞，它也表

3、示緊張，害怕，焦急不安。出示“慌張”，學(xué)生讀?；攀侵肝覀冃睦锖芑?，所以它是（豎心旁），右邊的生字我們認(rèn)識(shí)它念“荒”，我們?cè)诨臒o(wú)人煙的地方迷了路，心里當(dāng)然會(huì)慌張。它還是一個(gè)形聲字。豎心旁表形，“荒”表聲。它是一個(gè)左形右聲的形聲字。（創(chuàng)情景說(shuō)話）除了在野外迷路我們會(huì)慌張，生活中還會(huì)在什么情況下慌張呢？學(xué)生回答?？催@個(gè)“慌”，筆畫(huà)特別多。和老師一起書(shū)空。在你們的書(shū)上也練寫(xiě)一個(gè)。3、小朋友們?cè)谝巴饷粤寺房汕f(wàn)別慌張，因?yàn)榇笞匀恢杏性S多（出示卡片“指南針”），讓學(xué)生讀，明白指南針是干什么用的。再讀“天然的指南針”。4、從文中找出描寫(xiě)了幾種天然的指南針。板書(shū)5、以學(xué)定教：你對(duì)那個(gè)指南針最感興趣就

4、去讀讀它，讀完讀給大家聽(tīng)。以學(xué)定教學(xué)生回答，出示某小節(jié)，隨文識(shí)字。（二）如：第二小節(jié)太陽(yáng)指南針（1）誰(shuí)來(lái)讀讀他感興趣的指南針？（2）讀后評(píng)價(jià)，太陽(yáng)不僅給了我們光明和溫暖，而且在我們迷路時(shí)還給我們指引方向，它就向我們的忠實(shí)的朋友一樣，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀出怎樣的感情。學(xué)生回答。（3）誰(shuí)還想試一試。（4）看小詩(shī)上的拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么。（講詩(shī)歌韻腳）找出韻母ang，每首詩(shī)都有韻腳，這首詩(shī)壓的是ang韻。所以我們?cè)谧x的時(shí)候要注意輕重緩慢的變化，要讀出韻味，注意把押韻字讀清楚些，誰(shuí)還想來(lái)試一試。（5）學(xué)習(xí)“忠”太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А！爸摇币彩切温曌郑隳芨鶕?jù)剛才我們學(xué)習(xí)的“慌”來(lái)分析一下“忠”

5、嗎？學(xué)生回答我是一個(gè)中國(guó)人，我有一顆愛(ài)國(guó)的心，我忠于我的祖國(guó)?？焖儆浺挥洝爸摇?，誰(shuí)記會(huì)了，用什么方法記會(huì)的，誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教教我。教師板書(shū)，學(xué)生練習(xí)。（三）北極星指南針學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)，在茫茫黑夜里，我們迷失方向了，突然抬頭看到北方夜空中最亮的北極星。心情會(huì)怎么樣？帶著喜悅的感情來(lái)讀一讀。（出示北極星圖）北極星是那顆最亮的星星，他就像一（出示盞）指示燈。學(xué)習(xí)“盞”看這個(gè)“盞”可有意思了，出示杯子（杯盞）出示燈（燈盞），學(xué)習(xí)盞的意思。這個(gè)“盞”是什么偏旁？出示“皿”的圖，讓學(xué)生猜。了解皿是一種容器用來(lái)盛東西的，出示帶皿字底的生字，知道帶皿字底的意思。學(xué)寫(xiě)“盞”。（四）大樹(shù)指南針在陰雨天，

6、我們迷路時(shí)，沒(méi)有星星和太陽(yáng)，我們?cè)撛趺崔k呢？沒(méi)關(guān)系，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。喜歡這個(gè)指南針的同學(xué)一起來(lái)讀讀。通過(guò)讀（出示圖）認(rèn)識(shí)稀和稠，明白稠的一面是南，稀的一面是北。看圖來(lái)背誦。出示禾苗的象形字，它就像田里的小苗苗，隨著漢字的演變禾已近變成我們今天看到的“禾”。稀和稠都是（禾木旁），看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。禾木旁的捺要變成點(diǎn)，這樣才能和諧相處。在文中再找找，看還有那個(gè)生字是禾木旁。學(xué)生找到“積”，讀積雪?？捶e雪這個(gè)指南針又告訴了我們什么？一起來(lái)讀一讀。雪特別怕太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)一曬它就化了，所以讀的時(shí)候要讀出？一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一小節(jié)，你明白了哪邊的雪化的快，哪邊化的慢。學(xué)生回答。（

7、五）互評(píng)生字這節(jié)課我們寫(xiě)了四個(gè)生字，快和同桌評(píng)一評(píng)，你的哪個(gè)生字比他寫(xiě)的好，他的哪個(gè)生字比你寫(xiě)的好？四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種指南針，分別是太陽(yáng)，北極星，大樹(shù)，雪。誰(shuí)試著背一小節(jié)。除了課文里的指南針，你還知道那些?老師把我知道的指南針編成一首小詩(shī)。（出示大雁）學(xué)生讀。你們回去也試著把你知道的指南針編成一節(jié)小詩(shī)做個(gè)小詩(shī)人。板書(shū)20、你在野外迷了路天然的指南針太陽(yáng)北極星大樹(shù)雪教學(xué)反思人教版第五個(gè)單元主要是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的。而《要是你在野外迷了路