重視非智力因素的影響.doc

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1、重視非智力因素的影響，培養(yǎng)孩子健康的心理素質各位家長：對于孩子在學校的表現，各位最關心的是學習。孩子學習成績怎么樣？是家長經常掛在心上的大事。特別是每次大的考試結束以后，家長不僅關心分數更關心名次。孩子成績名列前茅，家長心里象喝了蜜糖水甜滋滋的；孩子名落孫山，家長總覺得臉上無光，恨鐵不成鋼。其實，做家長的，誰不希望子女成材呢？自古以來，“望子成龍，望女成鳳”都是家長對子女的企盼，更何況在今天這么一個競爭激烈的社會，誰不希望自己的子女成績優(yōu)秀，出類拔萃，成為人才為國家作貢獻。我曾經碰到一些家長，他們

2、為孩子成績的不理想而苦惱，他們講：子女學習上需要什么幾乎全都滿足。要收錄機，買，要參考書，買，要電腦，花幾千元乃至上萬元也買。一句話，學習上需要什么，全部滿足。生活上也是如此，寧可自己省吃儉用，也都要滿足子女的需要。作為家長，似乎該做的都做了，子女成績?yōu)槭裁催€上不去呢？一些孩子成績上不去，脾氣還怪怪的，不能批評，一批評要么頂嘴，要么哭鬧，真叫當家長的無可奈何。孩子學習成績上不去的原因是多方面的。家長們雖然在孩子的學習和生活中給予了無微不至的關懷，但我們還必須注意到：在家庭里家長還有一項非常重要的工

3、作內容——重視非智力因素對孩子的影響，著力培養(yǎng)孩子健康的心理素質。各位家長，孩子聰明不聰明不是他們學習成績高低的決定因素，重要的還要看這個孩子非智力因素的發(fā)展狀況。最新的研究資料表明：一個人的成功，只有20%歸諸于智商的高低，（智力因互——聰明才智——會干），80%歸諸于非智力因素。（舉例：軟糖試驗）因此，重視對孩子非智力因素的培養(yǎng)，是幫助孩子摘取成功的基石，是幫助孩子攀登成功高峰的階梯。今天，我想講三個問題：一、什么是非智力因素；二、當今初中學生的的心理特點與非智力因素的影響；三、培養(yǎng)孩子非智力

4、因素和健康心理的方法及途徑。一、什么是非智力因素？我們認為，學生成績的優(yōu)劣，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智或學習能力的強弱；二是學習中是否具備了正確的學習動機，濃厚的學習興趣，飽滿的學習熱情，堅強的學習毅力以及完美的學習個性。不可否認，人的智商有高低，一般智商高的學習成績好些，智商低的相對差些，但智商不是決定因素，而非智力因素的發(fā)展則關系重大。（舉例說明）非智力因素是相對于智力因素而言的。在心理學上，將聰明才智或學習能力稱之為智力因素，將學習動機、興趣、熱情、毅力與個性中的性格稱為非智力因素

5、。我們還可以形象地把智力因素稱之為“會學習”，把非智力因素稱之為“肯學習”，毫無疑問，一個人的成功既離不開“會干”也離不開“肯干”。非智力因素包括①興趣、②動機、③意志、④情感、⑤性格等等。所謂興趣，就是對某事物的好奇心和求知欲。這不是先天具備的，而是后天培養(yǎng)的?！芭d趣是最好的老師”。（舉例：何航與數學）所謂動機，是指引起個體活動，維護這種活動，并使之朝向某一目標前進，以滿足個體某種需要的一種內部動力。對孩子的成長來說，有了正確的動機諸如學習動機正確，才能產生內驅力，從而使學習獲得成功。（學生的學

6、習動機各不相同：為國家？為父母？為上大學等，因此產生的內驅力是不一樣的。）所謂意志，是指為了達到既定的目標而自覺努力的心理狀態(tài)，如自覺性、自制性、堅持性、自信心。（舉例）所謂情感，通常是指人們對客觀事物或對象所持態(tài)度的體驗，情感分為道德感、理智感和美感三類。家庭教育培養(yǎng)的核心是道德感，道德感主要內容有：愛國主義情感、民族自豪感、集體榮譽感、責任感、義務感和自尊、自立、自強感。道德情感是道德品質的重要組成部分。所謂性格，則是一種復雜的心理現象，是人對客觀現實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣了的行為方式

7、。人的個性包括能力、興趣、氣質、性格等。從非智力因素所含內容可以看出培養(yǎng)孩子非智力因素是保證孩子健康成長不可缺少的內容。因此作為家長，不僅要給孩子買書、買電腦，關心孩子的衣食住行，還必須重視孩子非智力因素的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子非智力因素，簡單的歸納為，激發(fā)孩子的學習興趣，樹立正確的學習動機，培養(yǎng)孩子堅韌頑強的毅力和意志力，培養(yǎng)孩子的責任心，使孩子成為有正確的道德情感和良好品質的人。二、當代初中學生的心理特點與非智力因素的影響目前在校的初中學生95%以上為獨生子女。在家庭里，他們往往處于中心地位，祖父母、

8、外祖父母、父母6人圍著“小太陽”轉。在學校，一方面是優(yōu)越的學習條件和學習環(huán)境，另一方面是無可推卸的學業(yè)負擔和同學間的有形和無形的競爭。在社會，大量的信息通過不同的渠道輸入他們的大腦，五光十色的世界既充滿誘惑又會使他們感到很無奈，紛繁復雜的社會現象有時會使他們產生迷惘和不安。社會存在決定社會意識，當今初中學生生活的時代、生活的環(huán)境及個人的閱歷使他們在心理上具有這樣一些特點：第一、一方面有很強的求知欲望，有獵奇的心理，另一方面又企圖逃避必要的學業(yè)負擔，學習動力不足，興趣不大，有的厭學情