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1、在平時教學(xué)中，如何重視非智力因素的培養(yǎng)秋長中心小學(xué)黃惠瓊學(xué)生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理表現(xiàn)，一般包括動機(jī)、興趣、意志、品格等。它在學(xué)生學(xué)習(xí)的智力活動中起著定向調(diào)節(jié)、維持、強化的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不總是一種興趣盎然的活動。抽象的概念、繁雜的計算、多變的思路、嚴(yán)密的邏輯，時常困擾著學(xué)生，尤其是意志比較薄弱、自控能力較差的學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，逐步使學(xué)生形成頑強的學(xué)習(xí)意志，勇于克服來自各方面的困難，圓滿完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)。因此，在平時教學(xué)中，我做到：巧用一個“評”字。評，是評價之
2、意。評價學(xué)生是我們常用的教學(xué)手段。在評價的過程中，很多老師往往都是使用著統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個評價就是“分?jǐn)?shù)”。在這個評價標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)使下，學(xué)困生往往得不到老師賞識中的評價。這個“分?jǐn)?shù)”成為學(xué)困生的“緊箍咒”。要達(dá)到從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，就是巧用評價手段，改變評價標(biāo)準(zhǔn)，盡可能讓學(xué)困生在老師的評價中體會出被“賞識”的快樂，從而激起他們學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。例如：對一位被家人溺愛、不愛寫作業(yè)的后進(jìn)生，我采用階梯式評價方法轉(zhuǎn)化。我先肯定他樂于到校學(xué)習(xí)，這樣促使他改掉遲到、缺課等壞習(xí)慣。之后我贊揚他上課坐姿端
3、正，由此引導(dǎo)他積極地參與課堂教學(xué)。接著我每天單獨為他布置低于大綱對本年級要求的作業(yè)，表揚他積極完成作業(yè)且質(zhì)量優(yōu)良，從而不斷不段他欠掌握的數(shù)學(xué)知識。這樣的評價總是在適當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)困生搭起向上攀登的梯子，促使他們不斷向上登攀。經(jīng)過一段時間的實踐，這個同學(xué)變得活潑開朗，上課積極發(fā)言，勤學(xué)敢問，進(jìn)步很快。可見，老師的客觀正確的評價能成為學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心增強的推動力。只要我們把握好評價的尺度，一定能為每一個學(xué)困生創(chuàng)造出成功的機(jī)會，使每一位學(xué)困生成為進(jìn)步的學(xué)生。善用一個“導(dǎo)”字。導(dǎo)，是從學(xué)習(xí)心理的角度對學(xué)困生進(jìn)行疏導(dǎo)。我從與
4、一些學(xué)困生的談話中得知：焦慮學(xué)困生的們的心理通病。這種焦慮心情來自于成績的相對落后。為此，學(xué)困生在課堂上非常害怕老師的目光，個性極其壓抑，課堂學(xué)習(xí)效果肯定是不理想的。因此，應(yīng)該對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)。我首先告訴他們，考試成績其實并不重要，重要的是在學(xué)習(xí)過程中是否盡自己最大的能力來學(xué)習(xí)。如果已經(jīng)盡力，即使分?jǐn)?shù)很低，那也可以無怨無悔，不必為此焦慮。其次，我利用調(diào)控課堂情緒之機(jī)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其他同學(xué)對學(xué)困生的注意，例如一句“老師認(rèn)為xx同學(xué)坐得最端正”，或一句“xx同學(xué)已專心看老師操作了”，就可以避免學(xué)困生被老師點名的緊
5、張心理，拉近了老師與學(xué)困生之間的情感距離，對學(xué)困生的心理疏導(dǎo)也起到了很大的促進(jìn)作用，我運用以上的方法對五位學(xué)困生進(jìn)行實驗，他們很快改變了因分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮心理，形成了積極樂觀地盡自己最大能力來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，各方面都進(jìn)步很快。取得家長的配合。非智力因素的培養(yǎng)單靠學(xué)校老師單方面的“教、導(dǎo)、評”，我認(rèn)為還是不夠的，家長的認(rèn)識與配合能起到一定的促進(jìn)作用。在平時教學(xué)中，我注重與家長聯(lián)系，這樣做能使自己及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時也能讓家長了解自己孩子在學(xué)校的進(jìn)步，更重要的是讓家長配合老師的工作，做到持之以恒?？傃灾?，
6、非智力因素的培養(yǎng)不是一早一夕的，需要我們老師在平時教學(xué)中不斷鉆研，不斷總結(jié)，爭取讓每一位學(xué)生能圓滿完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)。
