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1、多媒體美文美讀教學(xué)論文多媒體美文美讀教學(xué)論文多媒體美文美讀教學(xué)論文多媒體美文美讀教學(xué)論文 關(guān)鍵詞:利用多媒體激發(fā)學(xué)生閱讀欲望,優(yōu)化教學(xué)過 程,開發(fā)情感世界,發(fā)展主體思維。多媒體技術(shù)必將倍受關(guān)注?! ≌Z文是一門融人文性和科學(xué)性于一體的基礎(chǔ)學(xué)科,閱讀教學(xué)是它的重要組成部分。閱讀作為一種拓展視野、陶冶性情、溝通心靈的活動,充滿了興趣和智慧。閱讀的過程實(shí)質(zhì)是一個不斷吸收信息、處理信息的過程。信息技術(shù)作為一種工具,具有多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量儲存的豐富性、超時空交流的共享性等特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過程中借助信
2、息技術(shù),可以為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺,從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本所描繪的優(yōu)美意境。這對發(fā)揮學(xué)生的主體意識、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。 下面以人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文第二冊第10課《松鼠和松果》為例,談?wù)劧嗝襟w在閱讀教學(xué)中的作用?! 端墒蠛退晒肥堑诙越滩牡谌龁卧恼n文。這單元的教材都是圍繞著“愛護(hù)環(huán)境”這一主題編排的。《松鼠和松果》是一個充滿著環(huán)保意識的美麗的童話,講的是一只松鼠在摘松果吃的時候想到:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有。要是那樣,他的后代將沒有食物、沒有住處了。
3、于是他想了一個辦法,就是每次摘松果,摘一個,就在土里埋一個。經(jīng)過一場春雨的洗禮,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹?! ∫?、誘發(fā)閱讀欲望 愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容感興趣,才能有激情,才能夠?qū)崿F(xiàn)“課伊始,趣已生”?! ?jù)此,在開始上課時,老師利用課件呈現(xiàn)給學(xué)生一幅松鼠埋松果的動畫,并說:“同學(xué)們,這只可愛的松鼠正在干什么呀?”學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)松鼠正在埋松果。這時,老師又問:“松鼠為什么要埋松果呢?這里有一個有趣的童話故事呢!讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧?!薄 ⊥挶揪褪菍W(xué)生喜聞
4、樂見的課文形式,再配上色彩鮮艷的課件動畫和老師激趣的話語。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就被調(diào)動起來了。語文本來是一門最開放的學(xué)科,與生活同在,色彩斑斕。在開篇就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們才能樂于往下學(xué)習(xí),正是所謂“好之者不如樂知者”?! ≡谡n堂教學(xué)中,利用多媒體教學(xué)軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體等特點(diǎn),為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境;豐富多彩的教學(xué)資源,為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! 《?yōu)化教學(xué)過程 《語文課程
5、標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!薄 ±矛F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),能變抽象為具體,化難點(diǎn)為不難,縮短學(xué)生理解從課文淺表含義向深層含義的進(jìn)程,達(dá)到“啟其所感,導(dǎo)其所難”的目的。為開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生能力,提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率提供了技術(shù)保障?! ?、變抽象為具體 一年級學(xué)生對抽象的概念往往難以理解,而運(yùn)用多媒體則可以輕松地解決這個問題?! 端墒蠛退晒芬晃闹袑懙?,“春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長
6、出了一棵棵挺拔的小松樹?!薄巴Π巍币辉~對于一年級的學(xué)生來說,有些難懂。為了幫助學(xué)生理解,我制作了動畫課件。當(dāng)學(xué)生看到小松樹慢慢地越長越高,越長越粗壯時,一下子就明白了“挺拔”是什么意思,馬上就有學(xué)生說出來了:“是指小樹又直又高的意思?!薄 ?、化難點(diǎn)為不難 小學(xué)生由于年齡小,閱歷淺,對某些事物因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷的體驗(yàn),所以,難于由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,多媒體可以通過再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識事物?! ≡谶@篇課文里有一段說:“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪
7、兒去住呢?”學(xué)生對這兩個問題不太理解,弄不好就會讓語文課變成自然課。為了解決這個難點(diǎn),我采用了這樣的教學(xué)方法:營造談話氛圍——創(chuàng)設(shè)森林情境——感悟文章意思。具體步驟是: 師:小朋友們,我們都知道松鼠喜歡吃的是松果。那么,松鼠又住在哪兒的呢? 生:住在松樹的樹洞里的?! 煟簩?。松樹是由松果長成的。如果松鼠只摘松果吃,不種松果。松樹會越來越少,到最后,一棵松樹也沒有。松鼠就會沒東西吃,沒地方住。那會是什么情景呢?我們一起來看看?! ∑聊簧?,出現(xiàn)了一幅光禿禿的森林圖。小松鼠們沒有吃的,很可憐的樣子,引起了學(xué)生的同情。這
8、樣,學(xué)生更理解為什么松鼠要種松果了。 三、開發(fā)情感世界 蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰、流動的時候,知識才會觸及人的精神世界?!闭Z文學(xué)科是一門情感內(nèi)容十分豐富的學(xué)科,通過情感的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境,使他們的情感與文中的人