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1、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力九年義務教育小學數(shù)學教學大綱明確指出：小學數(shù)學教學要使學生長知識，又長智慧，不僅“學會”，而且“會學”。根據(jù)這些要求，教師要加強學生的學習指導，花大力氣培養(yǎng)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生運用獲得的知識解決面臨的新問題的能力，培養(yǎng)他們科學的思想方法，逐步培養(yǎng)學會利用學具進行數(shù)學學習的本領。下面談談我在低年級教學中如何加強學習方法的指導。一、逐步學會利用學具進行學習皮亞杰認為：思維是從動作開始的，切斷了活動與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展。教師在教學中，要改變“教師演、學生看”的被動局面，多讓學生利用小棒、圓片以及各種學
2、具進行實際操作，在擺弄學具的過程中，學生的思路會隨之展開，這樣學生在親自獲取的豐富的感性認識和直接經(jīng)驗的基礎上，就能逐步地展開探索，逐步地理解和掌握知識。如教學數(shù)的組成時，一開始就通過學具的操作，懂得將2朵紅花分成兩部分，在學生頭腦中建立“2”的分法的表象，在這個基礎上，學生很快地熟識2的組成。以后教學3～10數(shù)的組成，學生就會自覺地通過學具的操作，很快地熟記它們的組成。通過簡單的動手，同時培養(yǎng)學生思維的有序性和邏輯性。在教學中，要有意識地讓學生熟悉學具的內(nèi)容，訓練操作學具的基本功，并在每項數(shù)學知識中，引導學生如何借助學具進行學習，有
3、效地培養(yǎng)學生的動手能力，使學生逐步學會利用學具進行數(shù)學學習的本領。二、培養(yǎng)學生科學的思想方法要讓學生學會各種思維方法，必須以知識的學習為載體，所以教師不能專門給學生講解必須如何思考，而只能在每一節(jié)課的教學中，深入淺出地、潛移默化地進行傳授，這就需要教師能善于挖掘教材中的智力因素，有目的、有計劃地進行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學過程的始終。在這一基礎上，還要抓住某些典型的教材，作一些比較系統(tǒng)的介紹。比如：第二冊107頁應用題部分，學生在初步掌握兩數(shù)相比意義之后出這樣一組練習題。1、有手風琴16架，電子琴比手風琴多7架。有多少架電子琴？2、有電
4、子琴23架，手風琴比電了琴少7架。有多少架手風琴？解答后，先比較應用題題目中的已知條件和要求問題，看它們有什么異同點？想一想為什么會有這樣的不同？再比較列式的算式和得數(shù)，看它們有什么異同點？想一想為什么有這樣的不同？通過以上的對比，使學生懂得比較是多層次的，必須逐項進行，各層次間存在著密切的聯(lián)系，只有通過多層次的對比，才能找出問題的關鍵所在，從而使學生掌握了多層次的觀察對比的方法。三、解決實際問題能力數(shù)學來源于實際生活，而又高于現(xiàn)實生活，在日常生活、生產(chǎn)和科技中應用非常廣泛，是一門具有廣泛應用性的學科。教師要使學生了解數(shù)學知識的應用價
5、值，對學生可以直接應用的數(shù)學知識、技能，盡可能地創(chuàng)造實地應用機會，讓學生感到學習數(shù)學的需要，從而產(chǎn)生學習興趣。例如學生學習元角分的知識以后，老師就組織學生進行“開辦小商店”的游戲活動。讓每個學生帶一些書本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等，標上價格，作為商店里的貨物。由四個小組各選派一名學生做營業(yè)員，其他組員做顧客，老師發(fā)給做顧客的學生一些錢（一張二角，二張一角，二個五分，共五角錢），然后分四個商場進行買賣9活動。在活動中，人人爭做優(yōu)秀營業(yè)員或文明顧客，秩序井然，個個都購到了自己喜愛的物品，而營業(yè)員的帳目清清楚楚，分文不差?；顒咏Y束后，老師
6、就讓學生回憶買賣貨物的經(jīng)過，編出應用題。這樣，把兒童組織到游戲活動中來，承擔一定的任務，使他們在完成任務的過程中，體驗到學數(shù)學的重要性，同時感到自己知識還不夠，還需要努力地學習。通過這樣的活動，加深了學生對數(shù)學知識的理解，使學生了解到生活離不開數(shù)學知識，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力，在學用結合上激發(fā)了學生的學習興趣。
