長方體正方體的說課電子稿.doc

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1、《長方體正方體的認(rèn)識》說課稿魯愛華《長方體正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時。屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容。從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在第一學(xué)段的編排上已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等；已掌握了平面圖形的周長、面積的計算。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。從學(xué)生方面來分析，五年級

2、學(xué)生思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。教學(xué)目標(biāo)定位，基于對教材的理解和分析，結(jié)合五年級學(xué)生的實際情況，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：知識目標(biāo)：通過觀察、操作、演示，使學(xué)生掌握長方體的特征;認(rèn)識長方體的長、寬、高;初步學(xué)會看長方體的立體圖;體會長方體與正方體的內(nèi)在聯(lián)系;發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、分析、小組合作能力，等綜合能力及滲透數(shù)學(xué)來源于生活意識。情感目標(biāo)：通過各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想意識。教學(xué)重、難點長方體的特征在本課教材

3、中占有重要地位，又是學(xué)習(xí)其它立體幾何知識的基礎(chǔ)，因此是教學(xué)的重點。由于學(xué)生剛開始認(rèn)識立體圖形，空間想象力還不夠豐富，發(fā)展學(xué)生的空間觀念自然就成為教學(xué)的難點了。在教學(xué)方式上為了突出重點，本節(jié)課我主要讓學(xué)生利用“觸摸法”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、量一量等多種感官參與教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)長方體的特征。既使知識在操作中理解和內(nèi)化，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，。為了達(dá)到化靜為動，化抽象為具體，激活學(xué)生思維，我采用光盤片段播放、多媒體演示的遠(yuǎn)程教育模式輔助教學(xué)，來有效地突破教學(xué)難點，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。整個教學(xué)，秉著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，我安排了四大環(huán)

4、節(jié)來完成?！皠?chuàng)設(shè)情境、自主探究、直觀演示、應(yīng)用拓展”。努力構(gòu)建新型的自主探究式的課堂教學(xué)模式。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入時，利用學(xué)生喜于樂見的猜謎語游戲，巧妙地引出長方體?；趯W(xué)生已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，學(xué)生會很快猜出謎底，這樣開導(dǎo)入新課，尊重了學(xué)生的已有知識，加深學(xué)生對長方體的影像。為后面學(xué)生進(jìn)一步探究長方體的特征搭建了一個較為積極的心理平臺，也達(dá)到“課伊始，趣已生”的良好效果。環(huán)節(jié)二：自主探究，合作交流，認(rèn)識長方體特征。我主要是引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷探究長方體特征的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”。有句話說得好：百聞不如一見，百看不如一練。學(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量等具體操

5、作活動，發(fā)現(xiàn)長方體的特征，比教師演示學(xué)生觀看更利于學(xué)生的生的認(rèn)識與理解。生的新課標(biāo)的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生參與知識的形成過程。給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，留出足夠的思維活動空間，讓他們在動手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功，在質(zhì)疑中發(fā)展。學(xué)生在數(shù)面、棱、頂點時可能重復(fù)或遺漏，所以在此引預(yù)測：學(xué)生在數(shù)面、頂點時可能重復(fù)或遺漏，導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)。此外，學(xué)生可能會認(rèn)為相對的棱只有兩條，導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)。此外，學(xué)生可能會認(rèn)為相對的棱只有兩條，教師要再次給學(xué)生觀察的時間，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體相對的棱有四條。教師要再次給學(xué)生觀察的時間，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體相對的棱有

6、四條。環(huán)節(jié)三：直觀演示，突破難點。難點本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點，我分為三個層次進(jìn)行突破。首先：利用遠(yuǎn)程教育模式一：光盤片斷播放，使學(xué)生認(rèn)識長方體立體圖，完善對長方體的整體認(rèn)識。這樣進(jìn)行教學(xué)，一方面加深了學(xué)生對長方體立體圖的認(rèn)識，另一方面活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。節(jié)省了時間，又取得了良好效果。]其次：利用長方體實物，幫助學(xué)生認(rèn)識長方體的長、寬、高；學(xué)生開始可能對長方體長、寬、高的概念認(rèn)識不清，教師引導(dǎo)學(xué)生明確長方體的長、寬、高是隨擺放位置的變化而改變的。最后：利用多媒體動態(tài)演示揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，比學(xué)生具體操作更加節(jié)約時間，更加直觀。符合學(xué)生的認(rèn)知心理:從直觀形象

7、入手，由感性到理性，強(qiáng)化感知過程。數(shù)學(xué)知識的形成與深化，不僅靠直觀感知，動手操作，還要輔以靈活、有趣、實踐性強(qiáng)、有層次的練習(xí)。在第四環(huán)節(jié)應(yīng)用拓展部分，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。