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1、大埔縣中小學教案本校名：洲瑞鎮(zhèn)實驗學校任課年級：二年級班別：（2）班任課學科：語文任課老師：田建安大埔縣中小學教案本校名：洲瑞鎮(zhèn)實驗學校任課年級：二年級班別：（2）班任課學科：語文任課老師：田建安年月日周星期 課題：1、春天在哪里【教學要求】 1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。 2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗?！ ?．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探
2、出頭來”所表達的意思?！窘虒W重點難點】 1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情?！ ?．正確讀、寫生字。認識新部首?！窘虒W準備】 1．課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。 2．生字卡片?！ 窘虒W過程】第一課時 一、談話激趣： 同學們，現在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ 有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。 讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認識生字。 1．自由讀
3、課文，畫出不認識的字?！ ?．回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？ 3．選擇適合你的方法認識這些字?！ ?．檢查、指導識字。 A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分） ?。海ㄉ舷陆Y構、加偏旁） 換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。 筍：上面竹子頭，與什么有關？ 探：跟哪個字像？ 蠶：什么結構？ [識字過程也是認識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹
4、方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。] 三、品讀課文、背誦課文。 1．師生評議讀字音情況。 2．整體感知課文： ?。?）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來?！ 。?）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野?！ 。?）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。 3．品讀課文，理解感悟?！ 。?）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？ ?。?）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞?！ 。?/p>
5、3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。） 一節(jié)：A：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀?！ ：出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅?！ ×鴹l兒擺動，桃花兒紅了。 請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情?！ 《?jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 三節(jié)：A：引導學生質疑：“雨”與“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的
6、疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ B：出示文字： 竹筍從地下探出頭來啦！ 竹筍從地下長出頭來了。 對比異同。進行感情朗讀?！∷摹⑼卣寡由臁 ∧氵€知道春天在哪里？說一說?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè) 選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天…… 第二課時 一、復習生字、詞?！ 《?、學習會寫字?！ ?．自學生字?！ ?．匯報交流。（讀音、結構、筆順、易錯處等）七、板書設計 春天在哪里 枝頭風柳條、桃花 草原霧草 竹林雨竹筍 田野太陽麥苗、菜花、蠶豆課后反思：年月日周星期課題：2、筍芽
7、兒教學目標： 1、會認13個生字，會寫7個字?！ ?、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程?！ ?、教育學生不怕困難,奮發(fā)向上的精神?！ 〗虒W準備： 插圖、小黑板；實物：筍芽 教學時間：2課時 教學過程：第一課時 ?。ㄓ^察實物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。） 一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣?！ 煟海ǔ鍪緦嵨铮┻@是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？ 二、初讀課文，認記生字。
8、 1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字?！ ?、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形） 3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字） ?！∪⒗首x感悟。 1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ ?。ㄗ寣W生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。） 2、感情朗讀，角色表演?！ 。?）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒現在在哪兒啊
