案例分析郭浩文.doc

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1、行為問題生的案例分析三河鎮(zhèn)中心小學海桂香郭浩文是這學期留下來的一個男孩子。早在兩年前我就帶過這個孩子，那時候我?guī)У氖俏迥昙壍恼Z文，同時兼帶一年級的音樂，我喜歡音樂，孩子們喜歡上音樂課，走進一年級的教室，我被孩子們甜甜的笑臉吸引住了，或許是沒有什么教學上的負擔，每節(jié)課我都和孩子們玩得很輕松。而不久我就為班里的一個孩子感到困惑，這孩子就是郭浩文，每節(jié)課他都不在自己的座位上呆，總在桌子底下鉆上鉆下，有時還會走上講臺拿著粉筆亂畫，或者獨自走出教室，很是頭疼，可是奇怪的是，這孩子一點都不惹人討厭。每次他不守紀律被你叫到跟前的時候，單看他的神情，你就沒有生氣的必要了，他一臉的傻氣，從不感到恐懼。好

2、多時候我只是安頓幾句就是了。每次碰在院子里，他老遠就會跑來問：“老師，什么時候是我們班的音樂課？”我也笑著回答他。后來，我就不帶這個班了，好多時候院子里看不見這個孩子，有幾次我還打聽過他們的班主任，說還在，我也就不在說什么了。再后來，這個孩子留級了，新的班級就在我們教研室的旁邊，我總是能在門口碰見他，他也沒那時候那么愛在我跟前來了，可能是“距離”的原因吧。有時我會問上幾句，可是，看起來他是不愿意接近我。直到這學期他又被留在了我的班級里，今年是二年級，第一天報名是他奶奶領(lǐng)來的，老遠見了我，看他一副羞澀的樣子，還是不愿接近我，我只好領(lǐng)進了教室，沒在說什么。后來的幾周里在我的視線里他好像消失

3、了。偶爾一次，我和他去年的班主任談及他，這才讓我意識到自己有些失職了。好好回想：自從進了這個班他似乎沒交過一次作業(yè)，上課沒回答過一次問題……那天我很生氣，進了教室我扯著他的衣服往辦公室叫，他硬是不跟我去，說作業(yè)他自己做完會拿到我跟前來的。那天真的交了，而且字寫的很好，后來的一段日子，他的作業(yè)斷斷續(xù)續(xù)的交著，只是顯得很怕我。這似乎跟他的性格很不相符。?????上周我們測試了一回，我看他習慣性的在座位上玩，我過去敲了一下桌子，他馬上反應(yīng)過來，做起了卷子。試卷改出來了，我被他整潔的卷面鎮(zhèn)住了，但看這卷面你一點都看不出這是一個有問題的孩子。發(fā)試卷的那一刻當我念到他的名字，他從我手中接過卷子，我

4、注意看著他的神情，他一臉的興奮，而且在回座位的途中將自己的卷子在同學的眼前晃過，那一刻，我被感動了。于是我找機會和他交流，那天在教室門口，我和他交談了一些有關(guān)他家里的事，說的頭頭是道，我真的沒料到，他會對我說那么多，他的想法是那樣的天真。記得最深的是：我叫他把他奶奶叫到學校來一趟，他告訴我，他奶奶羞得進不了學校的門，說他考的太少了。我當時很是吃驚。我也脫口說出：你考得并不少啊！他和我交談是那樣的自然。這出乎我的意料！這短時間他總是找機會接近我，上課也積極回答問題。又一次讓我很感動，我上《我要的是葫蘆》那一課，在拓展環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個問題：假如種葫蘆的人及時的治了蚜蟲，葫蘆會長成什么樣

5、子？請你用自己的畫筆畫出來。布置完了任務(wù)當我再次走到他的座位時，只見他已經(jīng)完成了一半，而且還給起了個名字“葫蘆長大了”。發(fā)生在這個孩子身上的故事還有很多很多，我想故事講到這里我已經(jīng)沒有必要再講下去了，這個孩子給我?guī)砹撕芏嗟乃伎?。結(jié)合《班主任與每個學生》這一專題讓我意識到每個孩子都有個性上的差異，作為班主任應(yīng)該從每個孩子的個性入手，因材施教，找到適合他們的教育方式，循序漸進，不斷的對他們進行教育。???教師要知道孩子的生活是豐富多彩的，孩子對外部世界是好奇多動的，應(yīng)該允許孩子在現(xiàn)有的學校制度中，有他自己發(fā)揮創(chuàng)造性和個性的機會。同時教師也要關(guān)注孩子特殊的行為表現(xiàn)，做出更多的教育努力。對待

6、孩子多一些理解和尊重讓孩子健康發(fā)展。行為問題生的案例分析三河鎮(zhèn)中心小學海桂香