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1、《雪孩子》教學設計與反思趙灣鎮(zhèn)紅巖教學點楊鵬教材分析：《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了newxue.com空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。看圖讀文，能使學生獲得了真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有８個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識１０個生字；寫好“
2、瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。教學目標：１、認識１０個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識１個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。２、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸
3、出援助之手。教學重點：認識１０個生字，讀通、讀懂課文，知道雪會變成云。教學難點：理解雪與云之間的變化過程。教學過程：一、看圖說話，初步感知課文１、課件出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想說說每幅圖上畫了什么？（順序引出課文的前四個自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）２、想像小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。３、給故事加個題目，揭示課題。（板書“雪孩子”，學習“孩”字。）二、自讀課文，把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字，拼讀正確。三、檢查自讀情況，讀后正音１、注意讀準生字詞尤
4、其是：讓、往、燒、知。２、會讀：“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”四、讀讀議議，理解課文１、角色互換：想像如果是你看到小白兔家著火了，你會怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當時是怎么想的。２、指名讀讀文中的句子，交流、討論：雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。３、想像小白兔望著白云會說些什么。五、合作探究，發(fā)展思維１、討論：雪孩子是怎樣飛到天上的。（讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。）２、想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（了解云變成雨和云變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時地加以引導。３、匯報交流，
5、教師用身邊的例子加以補充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。六、朗讀指導１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對雪孩子說什么？２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段落）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。七、續(xù)編故事想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。八、字詞練習１、認記生字
6、。２、完成課后“讀讀說說”：⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？九、指導寫字十、布置作業(yè)反思：小學一年級，學生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一，學生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學生們理解了“快樂、又蹦又跳、開心”等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了
7、生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫、潔白、晶瑩剔透、銀色的世界等。孩子們情不自禁地愛用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看簡單的一張白云圖，把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡單的畫里，讓畫已不再是畫，而是有生命、有感情的東西。我覺得在這“看圖中學文”，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源流中，孩子們的思維極大地展開。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，那絲絲感情就
8、在他們的朗讀聲中流淌，讓學生的朗讀不再蒼白無力。讓他們一個個進入情境讀課文，讀出節(jié)奏、讀出技巧、讀出人生百態(tài)，領(lǐng)略到了語文的音、韻、美。
