在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí).doc

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1、在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們提倡的理念是：以幼兒發(fā)展為本，以促進(jìn)幼兒身心健康為核心，面向全體、關(guān)注個(gè)別差異、促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。那么在體育工作的具體實(shí)施中如何貫徹這一理念呢??　　一、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展體育活動(dòng)?　　1?幼兒教師為幼兒提供適合于他們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的方式方法，吸引、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，使幼兒真正成為體育活動(dòng)的主人。例如：體育活動(dòng)的環(huán)境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時(shí)提倡多樣性、個(gè)性化，形成師生共同構(gòu)建體育活動(dòng)課程的開(kāi)放式、多元化的活動(dòng)狀態(tài)。?　　2，尋找“發(fā)展關(guān)鍵期”。3歲～6歲是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)對(duì)

2、他們終身的身心健康都會(huì)帶來(lái)“事半功倍”的作用。??幼兒教師在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中只有抓住“發(fā)展關(guān)鍵期”，并通過(guò)科學(xué)的內(nèi)容和方式來(lái)實(shí)施，才能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。?　　3，充分利用環(huán)境開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)利于引發(fā)幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。作為幼兒教師通過(guò)對(duì)戶外、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性，引導(dǎo)幼兒自己去建構(gòu)多樣化的運(yùn)動(dòng)游戲，促進(jìn)大腦功能和運(yùn)動(dòng)能力的提高。?????二、開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)抓好以下幾個(gè)方面工作?　　1，制定活動(dòng)目標(biāo)——從教師教的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)發(fā)

3、展的目標(biāo)。以往我們?cè)谥贫w育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，都是從教師教的角度來(lái)提出發(fā)展幼兒某一方面的動(dòng)作技能和個(gè)性心理品質(zhì)等方面的要求，因此在表述內(nèi)容上經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯是“教給、教會(huì)、培養(yǎng)、促進(jìn)、提高”，等等。新《綱要》則在目標(biāo)表述上突出了幼兒的主體地位，因而在表述內(nèi)容上常見(jiàn)的詞匯是“體驗(yàn)、感受、嘗試、參與(動(dòng)詞、動(dòng)名詞)，愿意、樂(lè)意、喜歡(形容詞)，等等。?　　2，制定活動(dòng)內(nèi)容——?根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及要求選擇活動(dòng)內(nèi)容。過(guò)去我們?cè)谥贫w育活動(dòng)計(jì)劃和案例時(shí)一般都是根據(jù)固定的教材來(lái)安排的，備課只備教材而不備幼兒。幼兒教師必須根據(jù)本園的條件，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容。?

4、　　?3，制定活動(dòng)組織形式——從教師高控制式集體活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w與分散相結(jié)合的多種活動(dòng)組織形式。幼兒園過(guò)去往往只重視集體體育活動(dòng)，因此，教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)觀摩展示活動(dòng)都以集體形式的早操活動(dòng)、體育課(教學(xué)活動(dòng))以及戶外體育活動(dòng)為主，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，取得了較好的效果。?　??4，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)——把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從教師的教為主轉(zhuǎn)變到以幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展為主。過(guò)去在評(píng)價(jià)體育活動(dòng)時(shí)主要以評(píng)價(jià)教師的教為中心，看教師場(chǎng)地器材布置、準(zhǔn)備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導(dǎo)得怎樣、教師的教態(tài)怎樣，等等，而幼兒在運(yùn)動(dòng)中的情感、他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現(xiàn)了一次體育

5、活動(dòng)“教師忙得一身汗、幼兒圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。提倡以幼兒發(fā)展為本，就應(yīng)把體育活動(dòng)中幼兒是否發(fā)展作為評(píng)價(jià)的最重要方面，主要看制定的計(jì)劃(案例)是否體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性；教育觀念和教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性：教學(xué)方法手段是否具有啟發(fā)性、多樣性、靈活性、恰當(dāng)性。