規(guī)范課堂教學(xué)語言,提高課堂教學(xué)效率

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1、規(guī)范課堂教學(xué)語言,提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是一門語言藝術(shù)。數(shù)學(xué)課堂語言是一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，教師要將新課標(biāo)理念落實(shí)到實(shí)處，必須具備良好的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)語言是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，提高計(jì)算能力和培養(yǎng)思維能力的重要手段。有人曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”數(shù)學(xué)課堂語言不僅要求要有準(zhǔn)確性、邏輯性、啟發(fā)性，而且還要形象生動(dòng)，具有幽默親切感。作為一名數(shù)學(xué)教師要通過規(guī)范課堂教學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。一、語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、準(zhǔn)確無誤《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、指出：數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言思維的方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)語言是一種特殊語言，它具有用詞精確、簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言化訓(xùn)練是十分必要的。語言準(zhǔn)確規(guī)范就是要求表達(dá)的意義是確定的、正確的、不可模糊不清的，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)概念的記憶更是要用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。例如，在教學(xué)等腰三角形的頂角時(shí)，有的學(xué)生說成兩邊所夾的角或者是上面的角，沒有準(zhǔn)確地把握住“兩腰”所夾的角，而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“等腰三角形的頂角”時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住關(guān)鍵詞“兩腰”。教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，還應(yīng)注

3、意語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，這就要求教師必須對(duì)概念進(jìn)行實(shí)質(zhì)的了解，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須做到胸中有數(shù)。例如，在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，有的學(xué)生得出這樣一個(gè)結(jié)論：圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一，這樣的說法，學(xué)生是忽略了一個(gè)重要的前提條件：等底等高。教師在講授課程時(shí)，一定要注意用數(shù)學(xué)用語，而不能用方言來表達(dá)。例如，學(xué)生在表述最簡(jiǎn)整數(shù)比時(shí)，說成最簡(jiǎn)單的比。在數(shù)學(xué)教學(xué)中的多音字、方言、習(xí)慣用語要讀準(zhǔn)。例如，在教學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生把棱長(zhǎng)讀成了四聲，被聽課的老師聽了出來，這說明老師在授課過程中，一定要注重學(xué)

4、生語言的嚴(yán)謹(jǐn)和讀音的準(zhǔn)確，以確保數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。二、抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)敘述語言是介紹數(shù)學(xué)概念的最基本的表現(xiàn)形式。其中每一個(gè)關(guān)鍵的字和詞都有特定的意義，都是精推細(xì)敲而來的，必須明確其內(nèi)在的聯(lián)系。例如，在教學(xué)三角形的概念時(shí)，我先讓學(xué)生用三根小棒來擺，當(dāng)學(xué)生總結(jié)出概念時(shí)，我就抓住“組”和“圍”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生來比較，最后確定：有三條線段組成的圖形就是三角形。再如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)“平行線”的有關(guān)概念時(shí)，“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線?！蔽易⒁庖龑?dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞語“在同一平面內(nèi)”“不相交”“兩

5、條直線”。教學(xué)時(shí)都要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。平行線是反映直線之間的位置關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在“同一平面內(nèi)”這一前提，讓學(xué)生觀察到在異面的情況下不相交的直線也不是平行的。通過延長(zhǎng)直線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“在同一平面內(nèi)”“不相交”“兩直線”這些關(guān)鍵詞是缺一不可的。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了平行線的特征，從而加深了對(duì)平行線的理解。三、運(yùn)用幽默語言，活躍課堂氣氛教學(xué)語言的幽默，可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生能在一個(gè)寬松的環(huán)境里調(diào)節(jié)身心、暢所欲言、獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智。因此，教師在講課時(shí)為了更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，要注意語言的生動(dòng)性和幽默感。例如，在學(xué)

6、習(xí)北師大版五年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，我就利用豬八戒分西瓜來進(jìn)行導(dǎo)課。我是這樣設(shè)計(jì)的：在取經(jīng)途中，猴哥弄來一個(gè)大西瓜，我來分割：因?yàn)槲野私涑缘米疃?，所以我要吃西瓜的二十分之一，師傅吃該瓜的十分之一，師弟吃該瓜的十分之一，大師兄吃得少，剩下的那一小塊就給大師兄吃。說到這里豬八戒洋洋得意地笑了，孫悟空也笑了。這時(shí)我提出了問題：同學(xué)們，是豬八戒吃得最多嗎？緊接著又引出了關(guān)于“分?jǐn)?shù)大小的比較”的問題。于是學(xué)生主動(dòng)探索問題，進(jìn)行比較，并得出了結(jié)論。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效

7、率。總之，充滿激情，幽默生動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)語言，能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的心智，消除學(xué)生的疑惑。總之，良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑。