鄭炳洪數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)貨幣》教學(xué)反思.doc

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1、數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)貨幣》教學(xué)反思數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)貨幣》的系列活動(dòng)中孩子們都是非常感興趣的，因?yàn)樵诨顒?dòng)中他們不僅認(rèn)識(shí)了各種常用的硬幣和紙幣，還了解了各種貨幣之間的換算關(guān)系。今天，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)是《認(rèn)識(shí)貨幣》活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)紙幣。這次數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于孩子來說還是非常容易的，因?yàn)榻Y(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)孩子們還是很快地就認(rèn)識(shí)了各種貨幣，而且對(duì)貨幣也都非常感興趣。到了游戲的環(huán)節(jié)，我就讓孩子自己拿出了操作材料進(jìn)行實(shí)際的操作，比如先讓他們拿出一張10元的紙幣，當(dāng)我問到1個(gè)10元可以換幾個(gè)5元時(shí)，大多數(shù)孩子還是能夠正確地拿出來，我看到了有的孩子似乎還是不能很好地理解紙幣間的換算關(guān)系，于是我就用“開商店”的游戲

2、來引導(dǎo)幼兒，通過“買東西”帶領(lǐng)幼兒更好地理解紙幣的換算?！吧痰辍崩镉懈鞣N各樣的物品，我就先讓一個(gè)幼兒拿出面值為10元的紙幣買東西，當(dāng)他“買”完后，我讓另外一個(gè)孩子也要拿出10元買東西，但是方法卻是不一樣的。第二個(gè)孩子上來時(shí)拿出了兩個(gè)5元的紙幣，我問他為什么這樣付錢時(shí)，他回答到：“因?yàn)?個(gè)10元可以換成2個(gè)5元?！蔽医又鴨査麨槭裁矗骸八嬖V我，5加5是10，所以兩個(gè)5元合起來就是10元?！痹瓉?，孩子通過算式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，還真是聰明呢！通過這種方法對(duì)于之前不太明白換算關(guān)系的孩子也都清楚了很多；于是我接著問，那么1個(gè)10元等于多少個(gè)1元？我這個(gè)問題請(qǐng)了一個(gè)之前不是很明白換算

3、關(guān)系的幼兒上前面來，當(dāng)他來到“商店”時(shí)，他告訴我：能換10個(gè)1元。我問他：為什么呢？他告訴我“商店里”的棒棒糖是1元1個(gè)，他有10元錢能買十個(gè)棒棒糖，所以他的10元能換成10個(gè)1元的。”我對(duì)于他的答案很是感到驚訝，沒想到他能結(jié)合“商店”里的物品把紙幣之間換算的這么清楚，也說明他已經(jīng)掌握了方法，并將學(xué)過的知識(shí)和以往的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來。活動(dòng)過后，我自己也進(jìn)行了反思，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了幼兒不理解的問題時(shí)，我們不能對(duì)問題置之不理，也不能對(duì)幼兒進(jìn)行言語(yǔ)上的攻擊，而是要幫助幼兒自己找到解決問題的方法，并讓他們自己去動(dòng)腦筋多想辦法，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒給予他們足夠的自信心

4、；所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一定要為幼兒所接受，能夠與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣他們就會(huì)很好地掌握所學(xué)內(nèi)容并感受到成功的喜悅，更能增強(qiáng)他們?cè)诨顒?dòng)中的自信心，這樣幼兒就會(huì)越來越喜歡活動(dòng)的內(nèi)容，從而也能達(dá)到良好的教學(xué)效果。時(shí)間;2015年5月30日總計(jì)人：鄭炳洪