從“要我讀”走向“我要讀”——《絕響》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)-論文.pdf

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1、雯巍壤鴦巍饕壤一縫響導(dǎo)謗謾詩(shī)口鄭騰雁【設(shè)計(jì)理念】一直專(zhuān)享父親寵愛(ài)的林芝陷入了痛苦之中，少女的這是根據(jù)“感悟成長(zhǎng)”主題教學(xué)的需要而進(jìn)行心事糾結(jié)如麻??的整本書(shū)的擴(kuò)展閱讀。本書(shū)的導(dǎo)讀分別在讀前與讀經(jīng)歷種種曲折之后，林芝與百卉終于冰釋前后進(jìn)行。讀前，讓學(xué)生猜測(cè)、觀察，讀書(shū)評(píng)，知作者，嫌。可就在這時(shí)，傳來(lái)了日本軍隊(duì)逼近的消息。父讓學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期親將女兒和百卉藏入家中的密室，自己卻拉響了待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在藏在二胡中的炸藥與日本兵同歸于盡。父親的二弦上，蓄勢(shì)待發(fā)

2、，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我胡已成為絕響，命運(yùn)將兩個(gè)花季少女推上了另一條要讀”。讀后，有效發(fā)揮作品作用，利用本書(shū)豐富生人生之路??動(dòng)、各具特色的人物形象，指導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)說(shuō)，走進(jìn)【閱讀要點(diǎn)】人物的心靈深處。從故事的情節(jié)、角色到主題意義，1．這本書(shū)的故事來(lái)源于上個(gè)世紀(jì)三四十年代，從文本言語(yǔ)形式到文本評(píng)論，吸收新知識(shí)，激發(fā)新離我們現(xiàn)在已經(jīng)有七十多年了，書(shū)中人物所經(jīng)歷的思考，讓學(xué)生在參與、交流中思索、成長(zhǎng)。人事變遷、生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，可【書(shū)籍簡(jiǎn)介】是讀來(lái)卻倍感親切。書(shū)中哪些事讓你感動(dòng)，找出

3、來(lái)《絕響》是衢州本土女作家毛蘆蘆“不一樣的與大家一起分享，并說(shuō)說(shuō)自己的感受?；尽比壳械囊徊?另兩部為《小城花開(kāi)》《柳2．了解書(shū)中各具特色的人物形象，并用恰當(dāng)?shù)膯∽印穙作品以青春與童年的視角對(duì)中國(guó)歷時(shí)八年語(yǔ)言描述人物特點(diǎn)。走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去品味的抗日歲月進(jìn)行了充滿熱血與溫情的解讀。小說(shuō)文故事中人物的悲和喜。字優(yōu)美細(xì)膩，情感震撼人心，唯美抒情的筆調(diào)之下3．這是一本真情與唯美交融的書(shū)，請(qǐng)你在文中是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給青春與童年帶來(lái)傷害的反思，韻味悠長(zhǎng)找一找、畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為寫(xiě)得美的句段，如巧用比喻、而頗具力度。而文

4、中推崇的熱血、正義、剛強(qiáng)等品質(zhì)背景襯托、形象與生動(dòng)的描寫(xiě)??誦讀自己喜歡的則為當(dāng)下以溫暖、柔美、趣味為主調(diào)的兒童文學(xué)創(chuàng)文字，體驗(yàn)誦讀的美妙。作界帶來(lái)了一股陽(yáng)剛正氣。4．了解作品主題，讀出作品內(nèi)在的東西。文中兒童文學(xué)大家曹文軒為該書(shū)作序推薦，稱之為哪些人經(jīng)歷坎坷，都經(jīng)歷了哪些苦難?面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，市場(chǎng)上首部以“抗戰(zhàn)烽火”為背景的少年小說(shuō)，并把他們是怎么做的?這三部小說(shuō)出版的意義提升到了改變中國(guó)兒童文【問(wèn)題提示】學(xué)創(chuàng)作格局的高度。1．你印象最深的情節(jié)是哪幾個(gè)?說(shuō)說(shuō)令你印【內(nèi)容提要】象深刻的原因。在寧?kù)o的樟樹(shù)灣小鎮(zhèn)

5、，美麗聰明的林芝與父親2．你喜歡書(shū)中的誰(shuí)?你怎樣評(píng)價(jià)書(shū)中的人物?相依為命，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。她陶醉在父親優(yōu)美3．書(shū)中有許多形象細(xì)膩的比喻句，讀著這樣的的二胡聲中，也陶醉在父親對(duì)她的無(wú)盡寵愛(ài)中。然句子你有什么感受?而，一艘神秘的大花船帶來(lái)了另一個(gè)漂亮的女孩百4．書(shū)中的景物描寫(xiě)也是別具一格，思考作者這卉，她對(duì)音樂(lè)的感悟打動(dòng)了父親。父親的心傾斜了，樣寫(xiě)的用意是什么。他為了收百卉為徒，甚至為她搭了一座江上浮橋。5．書(shū)中有很多寫(xiě)心情的秘訣。請(qǐng)你找一找，畫(huà)／’JlAOXUEYUEKANXIAOXUEBANE22'

6、-：一畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)自己的批注。·字，和作家親密對(duì)話，共赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】(一)“精彩回放”——暢談故事情節(jié)課前暢聊，激發(fā)閱讀期待師：前不久，我們～同閱讀了毛蘆蘆的小說(shuō)《絕(一)課前猜測(cè)，吸引學(xué)生關(guān)注響》，雋永的文字、真摯的情感，把我們帶進(jìn)了七十師：同學(xué)們，在“感悟成長(zhǎng)”這一單元，我們認(rèn)多年前的江南鄉(xiāng)村??識(shí)了許多的人物。你對(duì)成長(zhǎng)有什么感悟，談?wù)勛约簬煟簳?shū)中哪些事讓你感動(dòng)?請(qǐng)暢談自己難忘的的想法。情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，品師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一群孩子，一群味細(xì)節(jié))在

7、特殊環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子。(出示書(shū)名，齊讀書(shū)名)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最后一章林梔走天師：就書(shū)名猜一猜，這本書(shū)會(huì)向我們講述一個(gè)涯》，討論故事耐人尋味的結(jié)尾：“林芝”改名“林梔”什么樣的故事。有什么含義?(二)觀察封面與封底，學(xué)會(huì)提取信息(二)“人物素描”——討論故事角色師：插圖上畫(huà)了什么?你注意到什么細(xì)節(jié)?你師：你喜歡書(shū)中的哪個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)你的理由。覺(jué)得這本書(shū)可能會(huì)寫(xiě)什么?師：書(shū)中的人物各具有什么性格特點(diǎn)，7用簡(jiǎn)練(生齊讀封面上的文字：“讓孩子們知道這段歷的語(yǔ)言概括出人物特點(diǎn)。史，是為了他們的未來(lái)、中國(guó)的未來(lái)。——

8、著名作師：書(shū)中的人物讓你聯(lián)想到某些認(rèn)識(shí)的人或讓家曹文軒傾情推薦”。)你想起其他書(shū)里的人物n-57你有什么感受?師：從這句話中，你又了解了什么?你認(rèn)為這(三)“主題確認(rèn)”——冪尋文本意義本書(shū)的主題是什么?師：對(duì)你而言，這本書(shū)最打動(dòng)你的是什么?師：讀一讀封底的文字，現(xiàn)在你知道這本書(shū)講師：文中哪些人經(jīng)歷了坎坷，都經(jīng)歷了哪些苦難?了一個(gè)怎樣的故事嗎?師：面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們是怎么做的?(三)了解作者，初知梗概師：作品以“絕響”為題，最顯而易見(jiàn)的是林老師：