《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

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1、看，“灰機(jī)”——《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》南京市伯樂(lè)中學(xué)陳麗萍■教材分析本節(jié)課是蘇教版《初中信息技術(shù)》下冊(cè)，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)中的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課教材的內(nèi)容是要求學(xué)生在了解動(dòng)畫(huà)的原理，理解逐幀動(dòng)畫(huà)和關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)有所提升?！鰧W(xué)情分析本次教學(xué)是借班上課，對(duì)學(xué)生的情況不是太了解，課前教師準(zhǔn)備了多個(gè)素材，屆時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，選定適合的內(nèi)容，在前面教學(xué)中學(xué)生學(xué)過(guò)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和逐幀動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)?！鼋虒W(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能理解引導(dǎo)層作用；掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法；能運(yùn)用引導(dǎo)層制作小動(dòng)畫(huà)。2.過(guò)程與方法通過(guò)運(yùn)動(dòng)對(duì)象直線運(yùn)動(dòng)和不規(guī)則曲線運(yùn)動(dòng)的比較，理解引導(dǎo)層的作用；模仿示范操作，掌握創(chuàng)建

2、引導(dǎo)層的方法；能綜合運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)畫(huà)制作知識(shí)，制作獨(dú)具特色的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究；利用時(shí)事焦點(diǎn)與信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)的情懷。4.行為與創(chuàng)新通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力；第4頁(yè)（共4頁(yè)）通過(guò)任務(wù)難度的遞進(jìn)，達(dá)到分層教學(xué)的目的?！稣n時(shí)安排安排1課時(shí)?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解引導(dǎo)層的作用；掌握引導(dǎo)層創(chuàng)建的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)不同引導(dǎo)層的應(yīng)用；■教學(xué)方法與手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：劃分合理任務(wù)，學(xué)生自主探究為主，教師講授為輔；分層教學(xué)法：因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)；合作探究法：

3、開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)?！稣n前準(zhǔn)備軟硬件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室素材的準(zhǔn)備：基礎(chǔ)任務(wù)和提高任務(wù)的各種素材，背景圖■教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入：播放視頻：飛行特級(jí)表演學(xué)生認(rèn)真觀看。通過(guò)學(xué)生觀看視頻，激發(fā)學(xué)生興趣2.復(fù)習(xí)通過(guò)完成“飛機(jī)起飛”復(fù)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教師演示，學(xué)生模仿。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶起補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.引入教師演示，學(xué)生模仿。學(xué)習(xí)制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)第4頁(yè)（共4頁(yè)）播放做好的盤(pán)旋效果4.階段小結(jié)學(xué)生回憶制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的步驟，鞏固知識(shí)點(diǎn)教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的要點(diǎn)5．課堂練習(xí)：分組完成引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)學(xué)生按小組，選擇自己喜歡的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步完

4、成。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。6.作業(yè)展示：挑選作業(yè)比較成功或存在問(wèn)題的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣■教學(xué)反思在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程中有四類最基本的動(dòng)畫(huà)效果，分別是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容在這其中雖然稱不上是最難的，但也屬于技巧性比較強(qiáng)的。因?yàn)樗仨毥⒃谠?、?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)學(xué)生必須是具備一定的FLASH操作基礎(chǔ)，因此本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高。整個(gè)導(dǎo)入的部分，我采用了一個(gè)飛機(jī)特技表演的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且穿插設(shè)問(wèn)法，討論法。利用飛機(jī)起飛，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作。

5、然后通過(guò)完成特技動(dòng)畫(huà)，來(lái)具體講解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的詳細(xì)制作過(guò)程以及應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。由于信息技術(shù)課程的自身特點(diǎn)，導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的層次異常明顯。所以在任務(wù)設(shè)計(jì)上我也采用了分層處理：把基礎(chǔ)任務(wù)作為授課的重點(diǎn)，認(rèn)真詳細(xì)得加以講解演示，以保證每個(gè)學(xué)生都能完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)；在完成課題任務(wù)后，分組完成鞏固練習(xí)。整堂課上，學(xué)生在第4頁(yè)（共4頁(yè)）具體操作過(guò)程中，仍然出現(xiàn)許多問(wèn)題。比如部分學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)理論知識(shí)的理解不夠透徹，對(duì)于引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的作用搞反了，這樣就導(dǎo)致整個(gè)FLASH失去了預(yù)期的動(dòng)態(tài)效果。其次是有的學(xué)生對(duì)前面的一些知識(shí)已經(jīng)淡忘，把本該在場(chǎng)景中制作的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)編輯到元件當(dāng)中。還

6、有些學(xué)生制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，明明使用了引導(dǎo)層，但是元件卻沒(méi)有按照引導(dǎo)線去運(yùn)動(dòng)，而是從開(kāi)始幀的位置直接移動(dòng)到結(jié)束幀的位置。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是在放置元件的過(guò)程中沒(méi)有與引導(dǎo)線粘合，導(dǎo)致無(wú)法制作出效果。而這點(diǎn)也正是引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作中最具技巧性的一點(diǎn)。以上種種問(wèn)題的出現(xiàn)，究其原因還是我沒(méi)有對(duì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題引起高度重視，在授課過(guò)程中沒(méi)有講透，導(dǎo)致學(xué)生存留困惑，影響他們動(dòng)畫(huà)的制作。因此今后我還需要通過(guò)更多的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身專業(yè)水平，更好地為教學(xué)服務(wù)?！鼋虒W(xué)點(diǎn)評(píng)第4頁(yè)（共4頁(yè)）