化學(xué)用語(yǔ)研修研修日志.doc

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1、化學(xué)用語(yǔ)研修研修日志鳳縣雙石鋪中學(xué)李琳多年的初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)存在許多困惑，如：學(xué)生對(duì)識(shí)記心存畏懼，覺(jué)得不好記，不好理解，更不好應(yīng)用；學(xué)生對(duì)看似簡(jiǎn)單的化學(xué)式覺(jué)得讀起來(lái)容易，但一寫(xiě)就錯(cuò)；識(shí)記元素符號(hào)是書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的基礎(chǔ)，熟練地掌握化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，不懂得化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)則，不能寫(xiě)出正確的化學(xué)式，有關(guān)化學(xué)式和化學(xué)方程式簡(jiǎn)單的計(jì)算學(xué)生很難過(guò)關(guān)。感覺(jué)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)很容易，難度不大，但學(xué)生總是前學(xué)后忘。通過(guò)陳康叔教授《初中化學(xué)“化學(xué)符號(hào)、用語(yǔ)”教學(xué)研究與案例評(píng)析》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我受益匪淺。特別是對(duì)中學(xué)

2、生化學(xué)符號(hào)、用語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出下列教學(xué)策略：1.“名實(shí)結(jié)合”：從化學(xué)事實(shí)中概括抽象出化學(xué)符號(hào)；通過(guò)化學(xué)符號(hào)來(lái)了解和描述化學(xué)事實(shí)。例如：離子反應(yīng)有什么特點(diǎn)，如何準(zhǔn)確、直觀地表達(dá)它?給出H2O，如何從這個(gè)式子來(lái)看水的組成和相關(guān)的信息?2.識(shí)記多練：學(xué)習(xí)時(shí)，按“識(shí)、讀、寫(xiě)、意、練”五步進(jìn)行；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)會(huì)就練習(xí)。3．分散教學(xué)：學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)于集中，量上可以分散，質(zhì)上也可以分散。可先知其然，再知其所以然。鞏固練習(xí)也不要過(guò)于集中。4．“名實(shí)互現(xiàn)”：盡量用化學(xué)符號(hào)、用語(yǔ)來(lái)描述化學(xué)事實(shí)，減少語(yǔ)言的中間轉(zhuǎn)換作

3、用；化學(xué)事實(shí)和化學(xué)符號(hào)、用語(yǔ)結(jié)合出現(xiàn)，形成化學(xué)符號(hào)、用語(yǔ)是化學(xué)事實(shí)的“信號(hào)”。確定學(xué)習(xí)終點(diǎn)和起點(diǎn):學(xué)習(xí)終點(diǎn)（分析的起點(diǎn)）：了解質(zhì)量守恒定律；認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式；初步掌握化學(xué)方程式的配平及方法。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)（分析的終點(diǎn)）：化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式，已學(xué)過(guò)的一些化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)我啟發(fā)很大。我想在對(duì)化學(xué)符號(hào)和化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，教師要精心組織教學(xué)；要采用靈活多樣的教學(xué)方法，采用多種形式激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在應(yīng)用中鞏固記憶、提高書(shū)寫(xiě)技巧；特

4、別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在問(wèn)題情景中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。