讓激勵之花常開心間.doc

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1、讓激勵之花常開心間2013年9月1日，我終于踏上了魂牽夢繞的三尺講臺，成為一名光榮的人民教師，一位身兼重任的班主任。這兩個月間，像剛步入教師崗位的許多教師一樣，我也經歷了初教者的無力、困惑和迷茫時期。如今，才算是勉強找到一點點作為教師所必不可少的教育智慧吧！剛剛接觸三年級(3)班的孩子們，就被他們的天真無邪所感染，他們就像是一汪碧水，在我的心湖里漾起一圈圈可愛的漣漪。但隨著初為教師的新奇感漸漸消散，班級里的一些小搗蛋鬼卻著實讓我頭疼。他們上課不認真聽講，講話，做小動作，甚至公然向老師打小報告。他們課后不認真完成作

2、業(yè)，經常和他人發(fā)生小矛盾，甚至罵人打架。這些，讓我不堪其擾，經常大發(fā)脾氣，不僅讓那些搗蛋鬼顏面無光，變本加厲，還讓整個班級都沉浸在死氣沉沉的氣氛里，學習興趣不濃，作業(yè)質量差。每當我發(fā)完火，靜下心來時，又對孩子們深感愧疚，覺得自己做得不好，孩子畢竟是孩子，正因為他們不懂做人處事的道理，才需要我們老師去懇切、耐心地教導他們，為他們剪去長歪的枝丫，讓他們長成蔥翠的大樹。所以，為了防止情況惡化，我開始積極地尋找方法。在偶然間，我又讀到了美國心理學家的羅森塔爾效應理論，了解到老師對學生抱有極大的期望，不斷地激勵學生，給學生

3、信心，引導他們去發(fā)現(xiàn)自己內心深藏的潛能，學生就會朝著教師期望的方向發(fā)展。美國心理學家詹姆斯也說過：“人心最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。”所以，教師在尊重每個學生的前提下，應當通過關心和激勵喚醒學生“心中的巨人”，讓激勵和賞識變成他們前進途中的興奮劑、加油站。于是，我開始在教育教學中嘗試運用以下的激勵方法，并取得了一些成效。一、言語激勵有一次，我在講《北大荒的秋天》的練習時，無意間將“臉龐”寫成了“臉旁”，我的筆剛落，就聽見教室里的嘀咕聲，我就問孩子們：“怎么了？”開始，他們不敢放聲說，我耐心地連問幾遍，終于

4、有一個膽大的孩子喊道：“老師，你的‘龐’字寫錯了！”這時，旁邊的幾位同學也隨聲附和道：“是的，老師，書上不是這樣寫的！”我一陣尷尬，該怎么辦？這么多雙眼睛在注視著我呢！看來，只有承認錯誤了。于是，我坦率地對同學們說：“同學們，老師確實將龐字寫錯了。你們做事真是細心，謝謝你們?？梢?，每個人都有犯錯的時候，老師也不例外。希望以后老師再出現(xiàn)什么錯誤或你有什么疑問時，大家能勇敢地提出來！”而后，我在黑板上工工整整地寫下了一個大大的“龐”字。后來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們上課時更加踴躍發(fā)言，敢于提問了。之后，我就適時在全班同學面

5、前夸獎一些后進生，他們會因為這小小的夸獎越學越帶勁呢。這就是言語激勵的力量??！就像一句話說的：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡?！笨梢?，適當?shù)难哉Z激勵就像沐浴學生心田的陽光和雨露，能讓學生健康茁壯成長。二、榜樣激勵在教學中，我充分發(fā)揮學生榜樣的作用，激發(fā)學生的競爭心理，在競爭中促進學生的進步。我們班里有這樣兩個頑童，他們是同桌，坐在第一排，上課時經常講話，做小動作，常常讓我課前燃起的教學激情在進入教室?guī)追昼娭笏查g熄滅，讓我很是苦惱。開學之初，我曾多次找過他們談話，但效果并不好，他們依然我行我素，完全不把

6、老師放在眼中。后來，我偶然發(fā)現(xiàn)A同學在最近一次默寫中有很大的進步，就在全班同學面前表揚了他。之后，他在課堂上明顯收斂了很多，上課比以前認真了，學習上也有了很大進步。我暗暗驚嘆：原來，過度的批評對頑童們無濟于事，他們更需要的是尊重、鼓勵和表揚??！于是，我開始悄悄地尋找機會，計劃著對B同學也來一次精神洗禮。某天，這兩個最要好的同桌居然打架了！在耐心詢問之后，證實是B的過錯。于是，我借此機會對B說：“雖然小A同學現(xiàn)在成績還不是很好，但他最近有了很大的進步，老師很喜歡他。既然你想繼續(xù)和小A做朋友，老師希望你能和他一起共同

7、進步，這樣你們的友誼會更加牢固。同學們在進步榜上看到你，也會更加喜歡你……”這次談話之后，雖然小B同學在課堂上偶爾還是會做做小動作，但我知道他也在暗暗和小A較勁，希望能和他平起平坐。因為在最近的一次默寫中，他居然和小A一樣都只錯了一個字，獲得了我的表揚，我的內心真是無比的欣慰。當班級中有些同學學習態(tài)度有所滑坡時，我就會給他們施加點壓力，用擔心的口吻警醒他們：“小C，你再不努力，就要被小D(小D一般是比他成績稍差，但最近進步很大的人)超越了！”這樣，只要稍微有點進取心的同學都會產生危機意識，進而努力改善自己的狀態(tài)。

8、所以說“榜樣的力量是無窮的”，我們要讓榜樣成為一面鏡子，也成為一面旗幟，激勵著孩子們揚帆起航追逐夢想。一、獎品激勵我在運用言語激勵和榜樣激勵的基礎上，也適當運用獎品激勵。不僅獎勵優(yōu)秀的學生，還要獎勵進步的學生。因為每個學生都有求知上進的愿望，都有獲得獎勵的權利。在我的眼中，一個進步的后進生與第一名學生擁有同等的地位，我的獎勵政策唯一衡量的尺度就是進步。還記得最初宣布獎品激