《小石潭記》教案及反思（李桂英）.doc

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1、課題《小石潭記》課時第二課時主備人李桂英執(zhí)教者李桂英上課時間目標教學目標1.學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。2．理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境?！〗虒W重難點1.學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。2．理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習檢測【重點字詞檢測】【A類】1、測測你的注音速度！篁竹()清冽()參差（）往來翕忽（）【A類】2、解釋下列句子中加點的詞語。⑴樂之（）⑵犬牙差互（）（3）潭中魚可百許頭（）⑷悄愴幽邃（）

2、（5）佁然不動（）⑹俶爾遠逝（）⑺水尤清冽（）⑻不可久居（）用屏幕出示一組含有字詞句、課文內容理解方面的練習，當堂檢測。生快速完成后，教師點評。通過練習落實基礎知識。又獲得了教學反饋，為下節(jié)課的教學實施提供了依據(jù)。預習交流【重點問題】u一讀課文，完成下列內容：【A類】1、理清本文寫作思路。本文是按順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭——（）——小潭源流——（）【B類】2.請你用一個字來形容小石潭，請以“小石潭真﹍﹍﹍”為題，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象，字數(shù)在100字左右。播放《百家講壇》中主講“小

3、石潭記”的部分片段。讓學生了解柳宗元及寫作背景。這樣，為理解作者的想感情作了鋪墊。隨后小組合作學習，結合課下注釋疏通全文，圈點勾畫出疑難詞句，小組內質疑，記錄不能解決的難題，全班討論。教師點撥，強調重點字詞句。通過這個環(huán)節(jié)，掃清字詞障礙，進一步理解了課文內容，積累文言詞匯，提高了學生閱讀理解文言文的能力，進而突出了教學重點。合作討論【實驗/活動/合作探究】u二讀課文：完成下列問題，每個同學在預習完課文后看能不能自主完成以下問題，并在組內討論交流，增強對課文的理解，還可以自己提出問題與同學們交流?！?/p>

4、B類】1、柳宗元在小石潭邊有什么感受？為什么他會有這樣的感受？（請圈畫出與作者心境相關的景物描寫的語句。）(小組討論)【B類】2、走進柳宗元——柳宗元，我想對你說——（提示：可以引用一些勵志的名句）（評價標準：語言得體1分，恰當引用1分，入情入理1分）學生結合課文、聯(lián)系作者常識，模仿北師大教授康震，主持“百家講壇”，準備主講。小組代表上臺主各講一代表上臺主各講一個自然段。教師引導學生對各組的代表進行點評。學生在老師和名家的共同帶領下，既避免了枯燥的對譯，上臺主講又極大地調動了學生參與的積極性，又鍛

5、煉了學生的口語交際能力。展示提升【B類】我來練一練——你曾經游歷過哪些地方？哪些景物觸動過你的心弦？請運用自己學到的寫作手法，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特點和自己的感受。（提示寫法：借景抒情、動靜結合、側面描寫、抓住景物特點等）抓住語文教學的“牛鼻子”——《小石潭記》教學反思李桂英本節(jié)課是《小石潭記》教學的第二課時，我設計的學習目標是：1.學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。2．理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。通過復習檢測，預習交流，合作討論和拓展提升四個環(huán)節(jié)的學習來達成這兩

6、個學習目標。在整個課堂學習的過程中學生積極投入，認真參與，通過自主學習、合作學習、小組討論、交流展示等學習活動達成了學習目標。但在展示提升環(huán)節(jié)，我的問題設計卻是存在一定問題的：在學生的學習之后，由于時間的關系，我們并沒有對景物描寫的方法進行明確的歸納和小結，因此提出要求學生“請運用自己學到的寫作手法，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特點和自己的感受。（提示寫法：借景抒情、動靜結合、側面描寫、抓住景物特點等）”顯得太過突兀，沒有給學生搭建好適合的學習支架。其次，反思自己的教學目標的設定，指向不夠明確。即

7、通過本節(jié)課的學習究竟要培養(yǎng)學生哪一個或哪幾個語文學習能力。而語文學習的六大核心能力應該而且必須是我們教學的目標和指向，只有牢牢抓住這個語文教學的“牛鼻子”，我們的教學活動才能真正做到有的放矢，有效甚至高效。