《老王》觀課報(bào)告.doc

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1、通過這次遠(yuǎn)程研修的觀課活動(dòng)，我收獲頗多。每節(jié)課都是執(zhí)教老師嘔心瀝血的力作。我一一耐心細(xì)致地觀摩了研修網(wǎng)上的課，其中陳曉紅老師執(zhí)教的《老王》一課，給我的觸動(dòng)和啟迪最多。我反復(fù)看了多遍，也有自己的一些見解。現(xiàn)就自己的拙見分析如下。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧妙分析課文在本文的設(shè)計(jì)中，巧妙地把文本的最后一句話作為貫穿文章始終的線索，設(shè)計(jì)四個(gè)對(duì)話“與不幸者對(duì)話”、“與幸運(yùn)者對(duì)話”、“與愧怍對(duì)話”、“與心靈對(duì)話”，層層深入，主要以學(xué)生的自我探究為主，加上學(xué)生的合作探究，教師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。整節(jié)課學(xué)生回答精彩紛呈，對(duì)文本的解讀透徹，不乏精彩的生成。其中一位

2、同學(xué)在用“我是楊絳，我是個(gè)善良的人，我把老王”這句話進(jìn)行文本解讀時(shí)，提到了“我是楊絳，我是個(gè)善良的人，我把老王當(dāng)成自己的朋友”，我就抓住了這一生成點(diǎn)，拋給學(xué)生討論，達(dá)到了很好的效果，對(duì)下文的愧怍的原因的分析起到非常好的推動(dòng)作用。緊緊抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞：“愧怍”“幸運(yùn)”“不幸”進(jìn)行分析。所以懂得反省也是人生的智慧和境界。作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但當(dāng)老王悲慘離去后，作者感慨地說:“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。”這是本不應(yīng)該有的愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，因此本課設(shè)計(jì)的就抓住文章的

3、最后一句話引發(fā)開去，讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識(shí)到自己對(duì)他人的關(guān)愛不夠，對(duì)不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學(xué)生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。 老師請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)楊絳先生的崇敬之情再讀：（齊讀）“幾年過去了，我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@樣讓同學(xué)們更了解到老王的不幸和楊絳的偉大。二、生成式探討，構(gòu)建“探究互助式課堂”。通過課堂即時(shí)的生成探討，學(xué)生的理解在相互碰撞中漸漸深入了，能結(jié)合課文的具體語(yǔ)句來談感悟，從時(shí)間的跨度、表現(xiàn)的平淡到精神的呼吁等方面來探究作者內(nèi)心的不安和愧怍。從學(xué)生的談話中能明顯感

4、覺到學(xué)生的理解更加細(xì)膩了，課堂也在學(xué)生的互動(dòng)中顯現(xiàn)出生成的精彩。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗(yàn)與文本解讀、思維的深度與解析的廣度、問題的理性與活動(dòng)的生成、教師的引導(dǎo)與多方互助、目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的達(dá)成都有了一個(gè)較好的結(jié)合，形成了“探究互助式課堂”。三、理性的預(yù)設(shè)對(duì)話，精彩的生成課堂是動(dòng)態(tài)的，充滿著變數(shù)，教師的理想期望和學(xué)生對(duì)文本的理解有可能存在差距。陳老師很好地把握了時(shí)間的支配靈活的處理空間。充分發(fā)揮教材的文本價(jià)值取向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后，觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感，在感受人物品質(zhì)的同時(shí)凈化和提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。陳老師對(duì)學(xué)情把握準(zhǔn)確，教師在處理教材

5、時(shí)的定位及達(dá)成的效果，教師處理教材和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效性。文學(xué)作品的價(jià)值取向是對(duì)人情感的潛移默化、心靈的無聲熏陶。而要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的維度目標(biāo)，教師必須要有課程意識(shí)，課堂要在動(dòng)態(tài)的過程中承擔(dān)情感啟迪和價(jià)值觀指引的任務(wù)．充分引發(fā)學(xué)生的心靈對(duì)話．讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的多角度感悟成為學(xué)生精神生活的寶貴財(cái)富，并讓學(xué)生在分享中完善自己的心智。唯有這樣超越文本的心靈交流．才是課堂有效教學(xué)的最好體現(xiàn)。非常感謝陳老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課，讓我從中感受多多，收獲滿滿。