只要用心去愛.doc

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1、只要用心去愛，其實每位學生都可愛長武縣亭口鎮(zhèn)新華完小任永軍摘要：教育是一項藝術(shù)性很強的系統(tǒng)工程，班主任則是這項工程的核心人物，更是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展、健康成長的導師。我也是一名班主任，在此文中，我從自身的教育實際出發(fā)，寫出了班主任工作的七個“善于”，有機地將學生的思想、情感、意識、需求、評價等融為一體，科學、有效地解決了班主任工作的焦點與難題。教育是一門科學，也是一門藝術(shù)性很強的系統(tǒng)工程，班主任則是這項系統(tǒng)工程的核心部分。十幾年班主任工作經(jīng)歷是使我深深感到：只要用心去愛，其實每位學生都可愛。那么，如何去愛學生，我認為，教師要多動腦、動手、動情，走近學生，關(guān)注學生。一、

2、善于傾聽學生的心聲教師總喜歡擺出師道尊嚴的架勢來教育學生，總喜歡對學生“發(fā)號施令”，總喜歡夸夸其談，向?qū)W生灌輸自己的人生觀、世界觀，什么該做，什么不該做。這樣的教育行為，早已不符合新課程理念，不符合社會、家長、學生的需求。新時期的教師，新時代的教育，需要傾聽學生的心聲，傾聽學生的快樂與痛苦，傾聽學生的個性表白，傾聽學生的不同見解。善于傾聽，才是成熟教師的基本素養(yǎng)。在思想教育工作中，不要一味地把自己的思想“灌輸”給學生，不要過多地把自己對人生觀和價值觀的理解強加于學生。需要多聽聽學生的心理需求，多聽聽學生對行為、動機、思維、情感、世界的不同看法和淳樸見解。教育需要智慧，需要藝術(shù)。居高臨下的

3、說教、罵教，放任自流的縱教，都達不到預期的效果。耐心傾聽學生的心聲，注重鼓勵、支持、引導、賞識學生顯得尤為重要。二、善于包容學生的行為我的孩子在做作業(yè)時，睡著了，孩子的母親怕他著涼，給他披上了衣服。當孩子醒來時，就知道是母親披的。作為爸爸，激起了我的反思。為什么孩子平時很喜歡我，而這樣的事確認是母親做的？通過與孩子的交流，我明白了。在孩子的心中，我缺乏細膩的父愛。這件生活瑣事對我的啟發(fā)很大。有一次，有個學生上課睡著了，我看見后輕輕拍拍他的肩頭說：“實在支撐不住，就到我的房子合一眼吧?！边@位學生驚醒以后，一下子失去了睡意。從此以后，他在我的課堂上從不睡覺。因而，在課堂中，對于不認真聽課或做

4、小動作的同學，老師可以用一個眼神、一個微笑、一個動作來暗示他、寬容他，不要板著臉孔來恐嚇他，要用和藹的肢體語言或關(guān)切的話語去喚醒他的自尊，激發(fā)他“做個好學生”的欲望，比訓斥、比冷落效果更好。三、善于轉(zhuǎn)化學生的思想“轉(zhuǎn)化”“教化”“感化”是教育學生的良藥。在班級管理中，有些班主任制定一些強迫式的制度來管理學生，如“不準做什么，只準如何做?！边@種方式方法，只是靠懲戒來規(guī)范學生的行為，而沒有滋潤到學生的心田。如果學生逃出你的管理范圍，將會肆無忌憚地做不該做的事，導致學生出現(xiàn)“呆死”狀態(tài)，或“標好本差”的現(xiàn)象。在學生的思想轉(zhuǎn)化工作中，應(yīng)多動腦、多動手、動真情。從心理上，情感上，認識上去轉(zhuǎn)化，講一

5、些典型事例去引導，用一些活動去啟發(fā)，或從學生中找辦法，使學生的內(nèi)心得到感化，通過自己感悟，從而內(nèi)化成良好的心理素質(zhì)和思想行為習慣。四、善于評價學生的錯誤孩子犯錯，在所難免。作為班主任關(guān)鍵要看你如何去引導、分析、評價孩子的錯誤。在一節(jié)自然課上，學生將一試驗器械偷偷拆開，然后自己動手將其安裝好，卻得到了任課老師的一頓訓斥。這下學生犯倔了，“我有沒損壞呀！”面對此景，我與學生進行了交流談心，對這一行為進行引導、分析、評價，“你能拆開，又能安裝好，說明你聰明，動手能力強，是你的優(yōu)點，值得表揚，但你想想，如果安裝不好，下次做試驗的同學不能使用，將給他帶來多大的傷害，明白嗎？”學生聽后，點頭答應(yīng)：“

6、老師，我明白了。”不久，在一次手工制作展示中，他自己就做了該器械，且演示中很成功，獲得了“小發(fā)明家”的殊譽。在評價學生的錯誤時，一定要慎之又慎。用詞上一定要很講究，言語過激會傷了他們的自尊心，產(chǎn)生相反的效果。要在錯誤中尋找優(yōu)點，在表揚中指出不足，把批評只當作一種點化，一種鞭策。否則，學生幼小的心靈是難以接受的。五、善于挖掘?qū)W生的潛能“潛能”簡單的理解就是隱藏于內(nèi)心，不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺，未表現(xiàn)出來的能力。其實，每個人都需要后天的教育、引導、挖掘，才能將自己能力全部展現(xiàn)出來。每個學生都很有潛能，關(guān)鍵就在于老師有沒有挖掘出學生的潛能，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，或有沒有給學生一個展示自我的平臺，使學生將自

7、己的能力釋放出來。我班有一名成績相對較差的同學，老師、學生都看不起他。在一次跳繩比賽時，師生們都不同意他參加，他卻態(tài)度堅決充滿自信的說：“我要參加，我要參加……”，結(jié)果獲得了大跳、小跳、花樣跳的全能第一。借此，我在班隊會上給予肯定與認可，鼓勵他說：“你也是一名很有能力的學生，當時老師小瞧你了，如果你的學習能像跳繩一樣出色，你會成為一名更優(yōu)秀的學生，老師會更喜歡你。”聽了我的這番話，他激動的站起來說：“老師同學們，請放心，只要大家相信