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《怎樣培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、怎樣培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，就要從小培養(yǎng)幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的審美能力呢？在對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，我主要是通過(guò)以下幾方面進(jìn)行的。 一、欣賞環(huán)境的美 幼兒園教室是孩子學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，讓美育貫穿于幼兒的日常生活中。美，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)抽象的概念，美育的任務(wù)就是要將其具體、豐富化，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓孩子們置身于美好的環(huán)境中。我在布置教室時(shí)凡孩子視覺(jué)所能觸及的范圍都盡可能使之充滿(mǎn)美感。請(qǐng)孩子們與老師一起布置教室，讓他們走到哪兒都有玩的有學(xué)的，并從中得到美的享受，并從心底里產(chǎn)生要愛(ài)惜、保持美好環(huán)境的強(qiáng)
2、烈愿望，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。我剪了一些彩色皺紋紙，將它裝飾在燈上、墻上，孩子們對(duì)此歡呼雀躍，“真好看、真好看，像彩色雨”，這是孩子們的自我欣賞。用卡紙做出小動(dòng)物，用彩紙折出各種手工，這些設(shè)置在孩子周?chē)乃囆g(shù)品，是我有意識(shí)引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。從色彩、構(gòu)圖、造型等角度讓孩子們感知與理解美，潛移默化提高他們的欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中要注意情境3的創(chuàng)設(shè)，教師根據(jù)幼兒的關(guān)注熱點(diǎn)與需要，創(chuàng)設(shè)一系列與其生活直接聯(lián)系的情境來(lái)刺激幼兒的感官，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激起他們嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)
3、自己的認(rèn)識(shí)和感受的動(dòng)機(jī)。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)貫穿于活動(dòng)過(guò)程的始終。無(wú)論是怎樣的活動(dòng)形式，如果創(chuàng)設(shè)了豐富的主題情境，不僅豐富了幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更激發(fā)了幼兒自主審美表現(xiàn)的激情，從而形成幼兒自主建構(gòu)審美表現(xiàn)能力的一個(gè)強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)力。二、欣賞自然美 羅梭在《愛(ài)彌兒》中曾用浪漫的筆觸描繪道：“如果一個(gè)人從未在干燥的原野上跑過(guò)，而他的腳也沒(méi)有被灼熱的沙礫燙過(guò)；如果他從未領(lǐng)受過(guò)太陽(yáng)從巖石上反射出的悶熱氣氛，那么他怎能感受美麗清晨的所有愉悅呢？”在這里，羅梭實(shí)際上提出了培養(yǎng)兒童審美感受能力的方法之一——讓兒童投入自然的懷抱去感受自然事物的生命運(yùn)動(dòng)模式。因此，我們會(huì)在四季交替
4、的時(shí)節(jié)帶著孩子信步來(lái)到公園里，看蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛舞；聽(tīng)小溪的潺潺水聲，聽(tīng)鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)歌唱，感受春暖花開(kāi)，楊柳依依；炎炎夏日，烈日當(dāng)空；風(fēng)輕云淡，秋高氣爽；白雪皚皚，銀裝素裹。我們還會(huì)帶著孩子來(lái)到寬闊的草地上，看天上云朵千軍萬(wàn)馬，波濤洶涌，奇形怪狀，千變?nèi)f化。有時(shí)，我們和孩子一起靜靜地坐在草地上，閉上眼睛，聆聽(tīng)大自然的美妙聲音。通過(guò)這些引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去看去感受；通過(guò)外物與內(nèi)心之間無(wú)數(shù)次的相互作用，用心去感受美！三、欣賞藝術(shù)的美 在審美活動(dòng)中，主體特定的心境和情緒等直接決定其審美感受的發(fā)生發(fā)展，因而審美活動(dòng)需要在輕松，自由，活躍的氣氛中進(jìn)行。美育不僅要培養(yǎng)孩子
5、對(duì)美的欣賞力，還要培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。?美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的想象是大膽而又奇特的。兒童的畫(huà)往往是造型夸張、構(gòu)圖出格、想象奇特，魚(yú)可以游到天上，太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、云朵卻畫(huà)在地上。同時(shí)，幼兒的審美想象又帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，他們把自己強(qiáng)烈的感情直接注入審美對(duì)象，審美想象則隨著自己的感情而變化。我為幼兒提供的繪畫(huà)操作材料豐富多樣。如在大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的魚(yú)兒3》中，讓孩子們選擇自己喜歡的各種繪畫(huà)材料如：卡紙、水彩顏料、油畫(huà)棒、棉簽、水彩筆等，鼓勵(lì)大家大膽構(gòu)思、盡情表現(xiàn)，每個(gè)幼兒都積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中來(lái)，滿(mǎn)足他們自我表現(xiàn)的需要。讓他們?cè)诩埳媳M情地、自由地涂畫(huà)、撕貼
6、，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，如：有的幼兒用彩色紙撕出了水草、海帶的形狀，有的用油畫(huà)棒著色，大膽表現(xiàn)海水的寬廣，有的用棉簽畫(huà)珊瑚、用水彩筆勾畫(huà)出魚(yú)兒在珊瑚間穿梭游動(dòng)的情景，一幅畫(huà)面千姿百態(tài)，匯成寬廣奇特的海洋景色。盡管他們的作品還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多參加審美實(shí)踐活動(dòng)。如讓孩子進(jìn)行繪畫(huà)、泥工、折紙、剪貼、制作小玩具、學(xué)習(xí)表演歌舞和童話(huà)劇等。教師可以比較容易在計(jì)劃中滲透審美活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，也可以利用自然或人工的教育環(huán)境、教玩具、活動(dòng)材料、教育設(shè)施的完美外觀、教師的端莊衣著、文明禮貌言行，師幼之間親切友愛(ài)
7、的交往等，來(lái)給幼兒以美感，使幼兒在美的教育中不斷發(fā)展其審美素質(zhì)?？傊覀円鶕?jù)幼兒不同的年齡及不同的發(fā)展水平，投放不同的繪畫(huà)工具和材料，來(lái)滿(mǎn)足不同孩子的需求。使幼兒有機(jī)會(huì)接觸更豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不但提升個(gè)體的審美表現(xiàn)能力，還可以陶冶情操，使幼兒在認(rèn)識(shí)、道德等各個(gè)方面的潛在素質(zhì)得到發(fā)展。兒童審美教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，正如兒童的藝術(shù)活動(dòng)一樣。在兒童教育實(shí)踐中，教師平時(shí)只要注意培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，幼兒就會(huì)懂得欣賞美。3
