有效預設，精彩生成MicrosoftWord文檔(2).doc

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1、有效預設，精彩生成北星小學徐曄預設，是教師課前有目的有計劃地對教學過程進行清晰理性的設想與安排，是教師對課堂方方面面可能出現(xiàn)的問題的預見與對策的應對。生成，即課堂中的發(fā)展與建構，是根據(jù)課堂教學本身進行狀態(tài)而產(chǎn)生的動態(tài)形成的活動過程，是課堂教學的必然產(chǎn)物。如何讓預設有效的成為生成，讓課堂落實到你所預想的效果中去呢？我認為有以下幾點可以采納。一、有效預設，根據(jù)不同教學實情進行相應預設。預設不應該是一塵不變的，同樣的教學內(nèi)容，面對不同的學生群體，教師應及時更改相應的預設。預設的前提是在學生基本能夠完成的前提之下。比如說同樣的一課教學內(nèi)容《小傘花》，這課的內(nèi)容可以結合唱歌舞蹈以

2、及樂器伴奏等內(nèi)容，針對較為活躍的班級，我則適當加入舞蹈律動，對于較為內(nèi)向安靜的群體，我會更注重唱歌與節(jié)奏的教學。因材施教，讓不同的孩子得到不同的發(fā)展，要達到這個生成效果，首先需要教師對學生有一個充分的了解，針對不同的群體制定不同的教學預設。二、精彩生成，讓課堂充滿活力與魅力。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。為了上好課，每個音樂教師都認真地進行教學預設，可教學結果往往各不相同：有的教學活動充分讓學生感受、體驗，精彩且富有創(chuàng)造力；有的卻不盡人意。其關鍵是沒有尋找到孩子們最關注的熱點，沒有尋找到孩子們的興趣所在。給孩子們創(chuàng)造一個美好真實的教學情境，能最快速度的抓住孩子的心，吸引

3、他們的注意力。如《雨中樂》這一課，開場我便給孩子們創(chuàng)造一個下雨的情境，播放雨滴的聲音，課件播放旋轉(zhuǎn)的小傘，教室里也點綴了幾把漂亮的雨傘，一下子就把他們帶入一種下雨的情境之中。接下來進行的各個環(huán)節(jié)，都緊緊扣住這一情境，孩子們自然能在一種輕松愉快的環(huán)境中學習知識，感受音樂的快樂。（二）采用多種教學手段，活躍課堂氣氛。隨著信息技術的發(fā)展與應用，教師應當充分利用各種教學手段，舍棄之前一唱一和的單調(diào)帶唱形式，讓課堂豐富多彩起來。除了多媒體的運用，還有學科綜合等形式，將音樂與朗誦，美術，多種藝術相結合，充分調(diào)動孩子的興趣和能力，讓他們得到多方面的發(fā)展，也讓音樂課堂更加豐富多彩。（三

4、）關注學生的發(fā)展，讓預設真正成為生成。一切設計與預想不能落實在實處，都是空談。這取決于教師在課堂中如何把握課堂的動態(tài)發(fā)展，每一個環(huán)節(jié)是否落實在實處，落實在學生身上，這是至關重要的。讓教學環(huán)節(jié)不走形式，讓每一個孩子實實在在有所收獲。拒絕一切走過場的環(huán)節(jié)，讓預設真正成為有效的生成。要真正做到這些，還需要繼續(xù)努力與摸索，希望我能朝著這個目標一直堅定的走下去。