基于校企合作的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式及運行機(jī)制構(gòu)建-論文.pdf

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1、基于校企合作的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式及運行機(jī)制構(gòu)建口鄭麗君(北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京101101)摘要：經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，高職院校創(chuàng)業(yè)教育形成多種模式，這些模式多以理論教育為主，采用實踐教育偏少，企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮作用不夠顯著。從校企合作角度入手，探索構(gòu)建基于校企合作的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式及其運行機(jī)制。關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)業(yè)教育；教育模式；運行機(jī)制中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674—9154(2014)07—0088—03當(dāng)前，高職院校都比較重視開展創(chuàng)業(yè)教育。對目學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)教育；前已經(jīng)有

2、的創(chuàng)業(yè)教育教育模式進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，高根據(jù)活動形式和地點不同，高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式包職院校創(chuàng)業(yè)教育模式中多以理論傳授為主，采用實踐括以課堂為主的模式、以大學(xué)創(chuàng)業(yè)園或科技園為中心性教育教學(xué)手段偏少，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育多在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)的模式、以學(xué)生活動和創(chuàng)業(yè)競賽為中心的模式三種；根行，企業(yè)很少參與創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校和企業(yè)沒有形成良好據(jù)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容分類劃分為創(chuàng)業(yè)文化教育、啟蒙教育、的互動機(jī)制，這種創(chuàng)業(yè)教育模式的結(jié)果就是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育和創(chuàng)業(yè)實踐教育模式。教育理論能力高于實踐能力，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力較差，各高職院校在積極探索創(chuàng)業(yè)教育中已經(jīng)形成不同創(chuàng)業(yè)教育

3、效果也不理想。這不僅與高職院校的學(xué)校特種類的創(chuàng)業(yè)教育模式，但是從整體效果和成果來看，從點、教育特點不相吻合，而且與創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)相悖，國際比較來看，創(chuàng)業(yè)教育沒有達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展程度，創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性、應(yīng)用性、開放性、復(fù)雜性很強(qiáng)業(yè)教育模式還不完善，還存在一些普遍問題。的學(xué)科或領(lǐng)域。只有提高企業(yè)參與度，加強(qiáng)學(xué)校和企首先，以理論教育為主，實踐教育模式缺乏。實踐業(yè)的聯(lián)系，建立基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育運行機(jī)制才環(huán)節(jié)普遍欠缺，當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育主要以理論教能真正促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高高職院校學(xué)育和學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)實踐課程欠缺。創(chuàng)業(yè)教育多在

4、學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。校內(nèi)部封閉進(jìn)行，以課堂教學(xué)和老師的講授為主。一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式現(xiàn)狀分析其次，創(chuàng)業(yè)實踐教育中，企業(yè)在實踐教育中的作用經(jīng)過多年的發(fā)展，高職院校形成了不同的創(chuàng)業(yè)教沒有得到充分發(fā)揮，參與創(chuàng)業(yè)教育的程度不高，學(xué)校沒育模式。學(xué)者們根據(jù)不同的維度，將高職院校創(chuàng)業(yè)教有實現(xiàn)與企業(yè)的深度融合。育模式分為不同類別。以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)高職院校創(chuàng)為了解決高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐性不強(qiáng)的問題，業(yè)教育模式分為四種：提高學(xué)生整體能力與素質(zhì)的創(chuàng)提高企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育中的參與度，在開展創(chuàng)業(yè)教育時業(yè)教育、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識與技能的創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)大要大力

5、發(fā)展校企合作，以校企合作為切入點構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項目來源：本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題《基于校企合作的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式及運行機(jī)制研究》(項目編號：GZYLX2011070)的階段性研究成果。作者簡介：鄭麗君(1979一)，女，河北唐山人。北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向：高等教育、職業(yè)教育。收稿日期：2014—04—2988}當(dāng)代職業(yè)教育／2。14年第7期教育模式。3．創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)二、構(gòu)建基于校企合作的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是創(chuàng)業(yè)教育的實驗實訓(xùn)室，是(一)高職院校開展基于校企合作創(chuàng)業(yè)教育模式的

6、學(xué)生走向社會開展真正的創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練營。高職院必要性分析校在創(chuàng)建實踐基地的過程中邀請企業(yè)參與給予支持，校企合作是指利用企業(yè)和學(xué)校兩種資源，將學(xué)生共同建設(shè)校內(nèi)基地和校外基地。目前高職院校幾乎都的課堂學(xué)習(xí)與實踐中的學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)適用于社會建有校內(nèi)和校外實訓(xùn)實習(xí)基地，創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)可發(fā)展需要的實踐性應(yīng)用型人才。校企合作是高職院校以在現(xiàn)有的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的教育區(qū)別于其他教育類型的一個顯著特點。高職院校整合和改造，賦予其創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的功能，使之成的校企合作無論是在教育理念、學(xué)校文化、教學(xué)資源等為創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓(xùn)的重要平

7、臺。方面都有了積累，具備一定的基礎(chǔ)。校企合作正是高創(chuàng)業(yè)實踐教育基地主要分為全真型和模擬型兩大職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢所在。高職院校可以在此之類。校外創(chuàng)業(yè)基地主要為全真型基地。高職院校可以上發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。然而目前校企合作主要是貫穿于高組織學(xué)生參觀校外創(chuàng)業(yè)基地，實地了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，職院校學(xué)科教育中，在創(chuàng)業(yè)教育方面校企合作開展得進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙教育；還可以選派高年級學(xué)生到校比較少。高職院校應(yīng)在學(xué)校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，整合外基地實際參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐教現(xiàn)有的學(xué)校資源和企業(yè)資源，在開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)育基地因資源、資金等的限制不能

8、開展真正的生產(chǎn)實實踐的時候加以利用，創(chuàng)造條件讓更多的企業(yè)和社會踐活動，一般屬于模擬型。學(xué)生在基地可以完成創(chuàng)業(yè)資源參與到創(chuàng)業(yè)教育工作，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)深度合作。模擬，開展模擬創(chuàng)業(yè)的實踐活動。但不是所有校園內(nèi)(二