三語上掌聲教案.doc

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1、《掌聲》教學設計一、導入新課今天我們學習一篇新的課文，21——掌聲（齊讀課題）。伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題）掌是上下結構，上面是一個黨字頭，下面是一個手，表示用手鼓掌。聲注意了，上面是一個士兵的士，不能寫成土。來，一起跟老師讀一遍：掌聲（齊讀課題）二、初讀課文，學習生字詞（一）通過預習，我們知道文章的主人公是——小英。小英因為從小生病，所以一條腿（指名答，出示：落下殘疾）（二）這是個多音字，還能讀？（luo出示課件）組詞？（指三名學生說）還可以讀什么？（la）我們在練習6里面學過的一個成語：丟三落四。（課件出示：降落傘丟三落四落下殘疾經(jīng)過那次車禍，他便。那個真漂亮。小明記性不好，

2、經(jīng)常。）你能用它們填一填嗎？（三）真不錯！回到課文的句子中，誰來讀？（出示：因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。指名讀，評價：很好）我們一起來讀一讀。（四）（出示：驟然間熱烈持久經(jīng)久不息）這些詞會讀嗎？（小火車開起來）回到句子里，誰來讀？（出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。）（五）（出示：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……）再看這個句子，這里面也有一個多音

3、字需要特別注意的（指名說，出示：像……似的,應該讀成翹舌音似乎相似）我們一起來讀一讀。三、精讀課文，感受人物情感變化（一）憂郁、自卑1、過渡：從這句話中，你知道以前的小英是什么樣的嗎？（指名說，板書：憂郁）2、文章的第一自然段重點寫出了小英的憂郁，（出示第一段）誰來讀一讀？（指名讀）3、從這段話的哪些詞語中你能感受到小英內(nèi)心的憂郁？（“默默地”），怎么理解？這個詞讓你感受到——。（“總是”），這個詞讓你感受到——嗯，同學們能夠抓住關鍵詞去體會，這是很好的學習方法。4、小英總是默默地坐在教室里，那是因為她（指名說）是啊，身體的殘疾使小英躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是覺得自己不如別人，

4、所以她心里還非常地——（小結：小英非常地……非常地自卑，板書：自卑）這是我們讀書共同的體會，同學們應該把它記下來。（就記在這一段的旁邊）5、好，下面請同學們試著自己讀讀這一段，讀出小英的憂郁和自卑。（生自由練讀）誰來試試？好的，我們一起來讀一讀，再次走近這個憂郁、自卑的小英。（二）開朗、自信1、過渡：后來，小英就像變了一個人似的，她有什么變化呢？（指名說,出示課件）2、哦，原來小英總是——，現(xiàn)在卻——（手指課件），原來的小英不愿意——，現(xiàn)在卻——（手指課件），小英變得怎么樣？（指幾名學生說，小結：小英變得……開朗起來。板書：開朗（手指板書）以前很自卑，現(xiàn)在就是很——自信（板書：自信）。把自

5、己的體會再記一記。（記到第5段的旁邊）3、同學們，看到小英的變化，你們高不高興？讓我們一起高興地把這一段讀一讀。(出示“說也奇怪……舞蹈房……”)（三）概括文章內(nèi)容1、過渡：（手指板書）從憂郁變得——，從自卑走向——，究竟是什么讓小英發(fā)生這么大的變化呢？（指名說）現(xiàn)在你能結合這些詞語用一句話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？什么讓誰從怎么樣變得怎么樣（指名說）2、這就是課文的主要內(nèi)容?？矗ㄊ种赴鍟┲灰プ￡P鍵詞語，我們就能很好地概括出課文內(nèi)容。四、探究情感變化原因1、過渡：（手指板書）這掌聲究竟有著怎樣的魔力能讓小英發(fā)生這么大的變化？想知道嗎？請同學們默讀課文的二、三兩個自然段，畫出描寫小英動

6、作的句子。（教師巡視點撥）2、指名讀畫的句子。（“輪到小英……低了下去”，出示句子）3、（手指板書）立刻把頭低了下去，這時小英心里肯定很——（指幾名學生說：憂郁自卑害怕）小結：憂郁自卑害怕緊張，誰能把你的體會送到句子中讀一讀？我們一起來。（齊讀）4、從小英低頭的動作中我們體會到了小英的緊張、自卑。還有嗎？（指名說：“小英猶豫……站了起來?！背鍪具@句話）我們一起把這句話讀一讀。5、讀到這兒，老師產(chǎn)生了一個疑惑：小英為什么會猶豫呢？(“猶豫”變紅，指名說：因為她怕同學們看到她走路的樣子，所以她不想上去)但是不去又不行，為什么？（指名說：因為是老師讓同學們輪流講故事）所以小英才——猶豫了一會兒，

7、最后——慢吞吞地站了起來，眼圈也——紅了。6、此時小英的心情該有多么復雜??！能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）我們一起來一遍，讀出小英的為難。（齊讀）我們注意到，小英的眼圈兒——紅了。7、就這樣，在大家的注視下，小英一搖一晃地走上了講臺。此時此刻，如果你就是小英的同學，你想對她說些什么呢？是啊，你們鼓勵的話語都化成了一種無聲的語言，就在小英剛剛站定的那一刻，（出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響