孩子真的會(huì)數(shù)數(shù)了嗎.doc

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1、孩子真的會(huì)數(shù)數(shù)了嗎?數(shù)數(shù)也就是計(jì)數(shù)，是孩子學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)概念的有效手段，對孩子形成數(shù)感，掌握數(shù)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)的模式具有重要作用。?????兩種數(shù)數(shù)水平?????數(shù)數(shù)也就是計(jì)數(shù)?？梢苑譃閮煞N情況：一種是記憶性的唱數(shù)，也就是不理解數(shù)概念的口頭數(shù)數(shù)，當(dāng)孩子在唱數(shù)的時(shí)候，他們會(huì)聽，會(huì)思考，當(dāng)數(shù)到100以后，他們會(huì)對重復(fù)的事物建立一種感覺，并獲得對數(shù)字系統(tǒng)的理解能力，也就是數(shù)字感知。另外一種是理解性計(jì)數(shù)，是在理解數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上的計(jì)數(shù)。理解性的計(jì)數(shù)則是較為復(fù)雜的數(shù)數(shù)技巧，它要求孩子除了必須按順序知道這些數(shù)字的名稱、讀法以外，還需要同時(shí)將每一個(gè)數(shù)字與具體物體一一對應(yīng)，并且知道數(shù)出的最后那個(gè)

2、數(shù)字表示的是這些物體的總數(shù)，這就是數(shù)數(shù)的基數(shù)原則。能夠滿足這兩個(gè)條件的數(shù)數(shù)行為才表明幼兒能理解數(shù)的實(shí)際意義。不同年齡孩子的發(fā)展水平?????3歲幼兒能按一定順序背誦自然數(shù)的名稱，但并不理解意義，不能正確地用這些數(shù)表示物體的數(shù)量。3～4歲幼兒有的能按順序唱數(shù)，手卻不能一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)數(shù)實(shí)物；有的能按順序點(diǎn)，口里卻亂數(shù)；有的幼兒雖然能正確點(diǎn)數(shù)實(shí)物，但不能正確說出被數(shù)物體的總數(shù)，說明他并沒有理解數(shù)的實(shí)際意義，也未形成最初的數(shù)概念。4歲以上幼兒大多能說出10以內(nèi)的物體的總數(shù)，標(biāo)志著已經(jīng)開始理解數(shù)的實(shí)際意義。5歲以后，幼兒發(fā)展了按群計(jì)數(shù)的能力，能夠2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這種能力要求幼兒

3、具有一定的數(shù)抽象水平，能在沒有實(shí)物的情況下理解和運(yùn)用口頭所說的數(shù)。?????我們分兩期來介紹促進(jìn)孩子計(jì)數(shù)能力發(fā)展的小游戲，本期主要面向3～4歲的孩子。?????游戲1?????愛跳舞的木頭人?????游戲目的：口頭依次數(shù)數(shù)(從1開始逐一正數(shù))。?????游戲玩法：家長選擇歡快的音樂，與孩子一起扮演“木頭人”。音樂開始家長和孩子一起跳舞，音樂停止就變成“木頭人”不能動(dòng)。然后家長說一個(gè)數(shù)字，比如5，孩子要盡量大聲、有節(jié)奏地從1數(shù)到5。數(shù)完后接著放音樂跳舞，音樂停止后，家長再換個(gè)數(shù)字讓孩子來數(shù)。?????游戲前幾次，家長可以帶著幼兒一起數(shù)數(shù)，熟悉后讓孩子自己數(shù)，根據(jù)孩子數(shù)數(shù)的情況，可

4、以嘗試數(shù)更大的數(shù)。家長還可以在游戲中加入數(shù)字卡片(或撲克牌)，音樂停止時(shí)出示數(shù)字卡片，請幼兒數(shù)到卡片上的數(shù)。?????游戲2????趣味數(shù)數(shù)?????游戲目的：口頭依次數(shù)數(shù)(任意數(shù)開始正數(shù)、倒數(shù)等)。?????游戲玩法：玩法1：輪流數(shù)數(shù)。家長和孩子輪流數(shù)，家長數(shù)1，孩子數(shù)2，然后家長再數(shù)3，孩子數(shù)4……看看最多可以數(shù)到幾。?????玩法2：有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)。變化音調(diào)或模仿小動(dòng)物有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)。如，小聲地、慢慢地?cái)?shù)，像大灰狼一樣粗聲粗氣地?cái)?shù)，或是像小雞一樣尖聲地?cái)?shù)，也可以像長頸鹿一樣默數(shù)(長頸鹿不能發(fā)出聲音，只能在心里數(shù))。提醒孩子最好按照一定的節(jié)奏數(shù)，不要忽快忽慢。?????玩法3：

5、從任意數(shù)開始數(shù)。當(dāng)孩子熟悉了從1或0開始數(shù)數(shù)，家長還可以引導(dǎo)孩子從任意數(shù)開始數(shù)。例如：從3開始數(shù)到10；從5開始，看最多能數(shù)到幾。?????玩法4：倒數(shù)。采用做動(dòng)作或其他有趣的方法，從10或是更大的數(shù)開始倒數(shù)。例如家長和幼兒一起說：???“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，發(fā)射!”幼兒扮成火箭，跳起來發(fā)射?；蛘咴谕孀矫圆氐臅r(shí)候，讓孩子從某個(gè)數(shù)開始倒數(shù)到0，然后再開始找人?？稍谌粘Ｉ钪须S時(shí)進(jìn)行倒數(shù)練習(xí)，比如，利用等待的時(shí)間等等。?????游戲3?????請你像我這樣做?????游戲目的：通過動(dòng)作游戲提高對應(yīng)點(diǎn)數(shù)的能力。?????游戲玩法：家長做某個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù)，

6、讓幼兒模仿，也邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù)。然后改變動(dòng)作和數(shù)字重復(fù)進(jìn)行這個(gè)游戲?，F(xiàn)舉例如下。?????家長說：“請你像我這樣做?！?家長拍手三次，同時(shí)數(shù)1、2、3)?????孩子說：“我就像你這樣做。”(孩子拍手3次，同時(shí)數(shù)1、2、3)?????注意家長做動(dòng)作時(shí)，一定要大聲數(shù)數(shù)，讓孩子看清楚動(dòng)作和次數(shù)是一致的。可以改變動(dòng)作和數(shù)字重復(fù)進(jìn)行這個(gè)游戲，如拍頭、拍肩、跳、向前(后)走、打節(jié)奏等，或者逐漸數(shù)到更大的數(shù)字。當(dāng)孩子熟悉了這個(gè)玩法，或者由孩子來做示范，邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù)，讓家長進(jìn)行模仿。?????游戲4?????一共有多少?????游戲目的：通過游戲提高對應(yīng)點(diǎn)數(shù)的能力，并說出總數(shù)。?????游戲

7、玩法：當(dāng)孩子已經(jīng)有一定的對應(yīng)點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)之后，家長可嘗試讓孩子數(shù)家中某些物品的數(shù)量。如“我們一共有幾把椅子?”“每人1個(gè)碗，我們需要拿幾個(gè)碗?”家長可經(jīng)常有意識地給孩子分配一些與數(shù)數(shù)有關(guān)的任務(wù)，注意觀察他們數(shù)時(shí)能否一一對應(yīng)，能否準(zhǔn)確地說出總數(shù)。?????溫馨提示：前兩個(gè)游戲?qū)儆诔獢?shù)，不涉及理解數(shù)量。如果把這種口頭數(shù)數(shù)的活動(dòng)控制得又短又有趣，變化不同的唱數(shù)形式，孩子們會(huì)更加積極投入。?????后兩個(gè)游戲主要是理解性計(jì)數(shù)，要求幼兒在數(shù)數(shù)過程中手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，這就需要孩子理解數(shù)量的概念。?????