班主任要善于講故事.doc

《班主任要善于講故事.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、班主任要善于講故事2015-02-2321:52:31標(biāo)簽：班主任技能班主任有許多基本技能，“善于講故事”就是其中之一。孩子喜歡聽(tīng)故事而不愿聽(tīng)說(shuō)教，這是每個(gè)班主任都明白的常識(shí)。所以善于講故事對(duì)于班主任工作的意義不言而喻。問(wèn)題在于，許多班主任也愿意多給孩子講故事而不是空洞地講道理，卻不會(huì)講故事。所謂“不會(huì)”并非是不明白講故事要“主題鮮明”、“針對(duì)性強(qiáng)”、“語(yǔ)言生動(dòng)”等等道理，而是不知道具體該怎么“講”。今天，我想根據(jù)自己多年班主任工作的實(shí)踐，給大家談?wù)勎业捏w會(huì)。第一，把自己放進(jìn)故事里。講自己的故事肯定就“把自己放進(jìn)故事里”了。所以，我一直主張班主任要善于給學(xué)生講自

2、己的故事。老師給孩子們講自己當(dāng)孩子時(shí)的故事，最能引起孩子們的興趣和共鳴——每次我給孩子講我學(xué)生時(shí)代的故事，孩子們總是最興奮的時(shí)候。我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們的興趣愛(ài)好，我們學(xué)生時(shí)代的成功和教訓(xùn)……都是一筆豐富的教育資源。多次給不同年級(jí)的學(xué)生講“在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)”的話題時(shí)，我總是撩起袖子亮出胳臂，給學(xué)生們看胳臂一塊傷疤，那是我初中時(shí)打架留下的“紀(jì)念”。學(xué)生感到很驚訝：“李老師小時(shí)候也打過(guò)架??！”我說(shuō)，其實(shí)我從小學(xué)到大學(xué)，都是老師眼中的“乖孩子”“好學(xué)生”，但也打過(guò)架，然而我后來(lái)戰(zhàn)勝了自己，懂得了文明與教養(yǎng)。我還給學(xué)生講過(guò)一個(gè)我不尊敬同學(xué)的故事。那是我讀高中時(shí)

3、，班上有一位來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)，長(zhǎng)得比較老相，我便惡作劇地用毛筆在他的課桌上寫(xiě)了一行字：“某某同學(xué)，祝你安度晚年！”結(jié)果我被班主任老師公開(kāi)嚴(yán)厲批評(píng)，讓我羞愧了很久。我通過(guò)這些故事，告訴學(xué)生們：“沒(méi)有人不犯錯(cuò)誤，人總是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。”孩子們聽(tīng)我小時(shí)候的故事覺(jué)得特別有趣，因而我自然而然的教育也特別有效。但班主任所講的故事并不都是自己的，很多時(shí)候我們講的是別人的故事。因此，所謂“把自己放進(jìn)故事里”，意思是說(shuō)要把自己的情感、思想融匯在故事之中。永遠(yuǎn)不給學(xué)生講自己不相信的話，這是我的教育信念之一。因此，我給學(xué)生所講故事的意蘊(yùn)，一定要是我真心信服的，否則我不會(huì)給學(xué)生講?；?/p>

4、者說(shuō)，這故事首先是把我自己感動(dòng)了，讓我情不自禁地產(chǎn)生要給學(xué)生講的欲望。故事也許是別人的——是我讀來(lái)的或聽(tīng)來(lái)的，但故事的精神內(nèi)涵是我自己認(rèn)同的。因此，我在講的時(shí)候，每一個(gè)字都是從我心里流淌出來(lái)的。比如，我曾經(jīng)給學(xué)生講傅雷父子的故事，傅雷父子和我顯然隔著一個(gè)時(shí)代，但他們身上的純真、氣節(jié)、風(fēng)骨、堅(jiān)韌……卻是我由衷敬佩的，也是我自己的精神追求。因此我給學(xué)生講的時(shí)候，許多學(xué)生都熱淚盈盈，他們是被傅雷傅聰感動(dòng)了，也是被我感動(dòng)了。這就是我說(shuō)的“把自己放進(jìn)故事里”。唯有這樣，我們給學(xué)生講故事，才能體現(xiàn)出教育的真誠(chéng)。第二，要自然切入。蘇霍姆林斯基曾建議教師們要把教育意圖盡可能隱蔽

5、起來(lái)，不要孩子每時(shí)每刻都感覺(jué)被大人“教育”。給孩子講故事，就是追求一種不露痕跡的教育。因此，我們?cè)诮o學(xué)生講故事時(shí)，最忌諱這樣說(shuō)：“為了讓同學(xué)們明白這個(gè)道理，我給大家講個(gè)故事吧！”這樣一本正經(jīng)的開(kāi)頭，一下就讓故事的效果打了折扣。所以，給學(xué)生講故事，一定要自然切入，讓孩子不知不覺(jué)地進(jìn)入故事之中，進(jìn)而不知不覺(jué)受到感染和啟迪?！兑煌肭鍦w麥面》是一個(gè)家喻戶曉的感人故事，主題是愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)。因此，每年九月開(kāi)學(xué)第一天的第一節(jié)課，我總會(huì)走進(jìn)我校初一年級(jí)的課堂，給孩子們講這個(gè)故事，作為愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)的啟蒙教育。但怎么開(kāi)頭呢？“同學(xué)們，為了讓大家學(xué)會(huì)愛(ài)心，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我今天給大家講一個(gè)故事…

6、…”這樣開(kāi)頭顯然是最笨的。根據(jù)不同的情況，我一般有這樣幾種開(kāi)頭——其一：“剛才在開(kāi)學(xué)典禮上，全校同學(xué)都齊呼了校訓(xùn)——”同學(xué)們往往情不自禁地齊聲回答：“讓人們因我的存在而感到幸福！”“怎么理解這句話呢？”我問(wèn)。剛小學(xué)畢業(yè)的小家伙們往往爭(zhēng)先恐后，唧唧喳喳地回答。“嗯，不錯(cuò)。我這里再給大家提供一個(gè)例證，請(qǐng)大家吃一碗‘面’，等大家吃完這碗面之后，對(duì)我們的校訓(xùn)一定會(huì)有更深刻的理解。這碗面來(lái)自日本北海亭面館……”其二：“今天是九月一日，我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，后天，也就是九月三日是什么日子呢？”很少有人回答。我說(shuō)出答案：“九月三日，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日?！苯又視?huì)說(shuō)說(shuō)這個(gè)

7、日子的來(lái)歷，然后我自然會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在許多“愛(ài)國(guó)憤青”對(duì)日本（而不僅僅是日本右翼軍國(guó)主義者）的仇恨，這個(gè)話題最能引起大家的共鳴。我說(shuō)：“日本侵華的歷史的確不能忘記，我爺爺就曾經(jīng)是一名抗日軍人。但是今天，我要說(shuō)，作為中國(guó)人，你可以不喜歡日本這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族，但你一定要知道我們和他們的差距有多大！二戰(zhàn)之后，日本能夠在一片廢墟上迅速崛起，原因當(dāng)然有很多，但日本民族的凝聚力是重要原因，‘一碗清湯蕎麥面’這個(gè)故事可以告訴大家一些答案。一個(gè)民族之所以能夠走向強(qiáng)大，就在于這個(gè)民族能夠向?qū)κ謱W(xué)習(xí)！”其三：“剛才我進(jìn)教室前，聽(tīng)你們的班主任老師告訴我……（這里我舉該班的例子。只要班主任善

8、于觀察與捕捉，這樣的例子