認(rèn)識(shí)平均分反思.doc

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1、認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)反思平均分是學(xué)習(xí)除法的前奏。《認(rèn)識(shí)平均分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)除法里的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)，是一個(gè)比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認(rèn)識(shí)除法建立基礎(chǔ)。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。低年級(jí)小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，能在具體形象的情境中獲得知識(shí)的特點(diǎn)，課堂上，我充分利用學(xué)具盒中的小棒，這樣

2、做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律，建立“平均分”的概念，又將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感投入到探索知識(shí)的過(guò)程過(guò)程中去。1、新課開(kāi)始，從孫悟空豬八戒分桃子的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、讓學(xué)生在分小棒的情境中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，就是“平均分”。3、通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在分小棒的時(shí)候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。4、在教學(xué)“試一試”時(shí)，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求擺小棒，通過(guò)分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過(guò)程，

3、體現(xiàn)分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個(gè)一份的分，也是平均分。但是也有做得不到位的地方：故事導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生直接想到了平均分，沒(méi)有想到其他不是平均分的方法，這時(shí)我應(yīng)該直接引出平均分，沒(méi)有必要再要求學(xué)生說(shuō)出其他方法，有硬拉學(xué)生思維的嫌疑?？傊竟?jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分學(xué)具的過(guò)程中，達(dá)到了全員參與。通過(guò)自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過(guò)程，使學(xué)生明白“每幾個(gè)一份的分，也是平均分”的道理，學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。