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1、《小小作品，大大世界》——淺談美術(shù)教學(xué)的重要性安徽省合肥市省體育局幼兒園作者：龐晶晶美術(shù)教學(xué)一直是孩子們所喜愛的活動之一，在我的美術(shù)教學(xué)活動中，我希望看到的是每個孩子表現(xiàn)出自己的想象力，而不是一個模板刻畫出的臨摹。通過美術(shù)活動找到另一種特別的抒發(fā)感情的途徑，能把內(nèi)心世界反應(yīng)在紙上。在以往的經(jīng)歷讓我總結(jié)出，美術(shù)活動中孩子大體分為一下幾類：第一種：膽小不敢嘗試型通常這類孩子在操作開始時，遲遲不敢下筆，甚至等到大多數(shù)孩子的作品有了雛形時，仍然毫無動靜。這類的孩子性格特點常常是平時比較乖巧的一類居多，還有就是平時所以事情被包辦的多，以至于等著老師來幫他畫。面對這些孩子，通常在課上
2、關(guān)注也比較多，對于膽小的孩子我會帶領(lǐng)他走出第一步，然后讓他模仿老師嘗試下，給予及時的鼓勵，久而久之孩子有了自信心，就敢大膽創(chuàng)作了。而對“懶惰”的孩子，就得找到他感興趣的事物加以誘導(dǎo)。第二種：按部就班型老師怎么畫，怎么教。孩子的畫簡直就是翻版。這類孩子通常學(xué)習(xí)能力很強，也許是老師眼中的好學(xué)生，而在美術(shù)教學(xué)中，這類孩子往往突破的可能性比較小，沒法有一些創(chuàng)意。所以我經(jīng)常用的是示范法。所謂示范法就是只講解畫法，在孩子理解后，擦去，接下來孩子憑借自己的記憶和理解創(chuàng)作出屬于自己的一幅畫子。而且現(xiàn)在很多的因素，造成老師教孩子出來的作品必須是家長眼中的具體形象才叫好。畫畫可以給孩子什么？
3、也許看到孩子毫無“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的第一反應(yīng)是“新手涂鴉”這無可厚非，如果孩子的繪畫完全符合大人們的審美觀點，那樣就說不上“想象”了，如蘋果，因為“模仿”的蘋果算不上真正的再創(chuàng)造，但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒有意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片云朵，一個人物形象，幾個粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細(xì)心管擦，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們在5歲以前的創(chuàng)作型是最
4、高的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無的，是對現(xiàn)實的一種記憶恢復(fù)，之是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。2、觀察能力的提高當(dāng)您的孩子樂滋滋地指著孩子畫中的“小古怪”說這是超級~，那是無敵~時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色貨姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢？其實這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)，不收固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無法注意到的細(xì)節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時候比大人的還敏感細(xì)膩呢。3、想象能力的提高為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢？因為我們跟孩子
5、的想象力、認(rèn)識能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長胡子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手......這正是想象力的最好表現(xiàn)。同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓......不過不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因為在他們眼里，世界本來就是豐富多彩的。2、情緒的及時宣泄著名的教育家迪斯特.韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”這也是為什么很多心理學(xué)家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有
6、這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。首先，從特點出發(fā)“順其自然”1、特點首先無意注意占主導(dǎo)優(yōu)勢，觀察帶有隨意性和籠統(tǒng)性，一形多義是這個時期繪畫的主要特征。可能最近生活中接觸的什么東西比較多，就會反應(yīng)出來。其次繪畫以圓圈為主要表現(xiàn)形式，是這一時期具有代表性的涂鴉符號。幼兒用圓表示一切想要表現(xiàn)的事物，且大多數(shù)的圓圈涂鴉為不封閉的圓形。?2、個體差異性比較大個體生理、心理發(fā)展速率的不盡相同，使幼兒之間的差距很大。部分幼兒尚無創(chuàng)造圖形符號的意識，部分幼兒作品已出現(xiàn)不規(guī)則的圓形，有的已能將圓形和線條組合表現(xiàn)物體的一些特征。另外有些孩子表現(xiàn)出大膽創(chuàng)作，有些
7、孩子可能半天都是一張白紙。?3、認(rèn)知特點偏愛鮮艷的顏色，能區(qū)分3~4種或更多差異明顯的顏色。對差異不明顯的顏色常易混淆，如藍(lán)色與綠色。喜愛用各種顏色在紙上隨意涂鴉，但在表現(xiàn)圖形符號時，很少調(diào)換顏色，致使作品色彩單調(diào)。?4、缺乏辨別方位的能力，思維缺乏穩(wěn)定性。在紙的任何地方都能隨意涂鴉，想在哪開始就開始，想在哪結(jié)束就在哪里結(jié)束。且涂鴉的符號缺乏聯(lián)系，各自獨立，不斷重復(fù)同一種圖像，作品顯得雜亂，沒有固定的方位。常被家長認(rèn)為是“亂七八糟”。但這可能就是一個創(chuàng)造、甚至是一個創(chuàng)作的開始。?5、對操作材料以及工具的好奇喜歡擺弄新奇、易操作
