于娟線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄.doc

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1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄省河南區(qū)域、學(xué)校濟(jì)水一中學(xué)科語(yǔ)文活動(dòng)名稱評(píng)課《藤野先生》時(shí)間2014年3月31日主題、問(wèn)題評(píng)楊彩虹老師的《藤野先生》形式研討交流、二次備課主持人楊彩虹參與人員李冬梅、楊彩虹、于娟、張杜娟、楊玉環(huán)、裴慧霞、盧俊芳活動(dòng)過(guò)程1、楊彩虹老師說(shuō)課：2、討論：李冬梅：本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多。教學(xué)需要2個(gè)課時(shí)。而且如果講課時(shí)不分巨細(xì)、面面俱到，勢(shì)必會(huì)顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺(jué)。于娟：在這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)中，和藤野先生的交往是敘事線索，學(xué)生比較好把握，所以把攻克“感受藤野先生高貴品質(zhì)”這一重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)主義精神。楊玉環(huán)：設(shè)計(jì)一中心“問(wèn)題”

2、促使學(xué)生采用小組合作法，在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)。裴慧霞：學(xué)生對(duì)藤野先生的每件小事都把握的比較準(zhǔn)確，但要想讓學(xué)生真正理解每件事所體現(xiàn)出來(lái)的性格特征，不太容易區(qū)分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。盧俊芳：課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，如何長(zhǎng)課短教，教出內(nèi)涵式每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。3、形成二次備課。主要結(jié)論與建議通過(guò)討論，全體備課組成員都一致認(rèn)為這樣的評(píng)課非常有效，對(duì)講課教師都有很大的幫助，教師重新進(jìn)行了二次備課，效果不錯(cuò)。建議：多讓學(xué)生了解關(guān)于魯迅的生平經(jīng)歷以及寫(xiě)作背景。活動(dòng)反思與改進(jìn)首先，長(zhǎng)文短教。將此文壓縮為兩課時(shí)，即：一課時(shí)分析藤野先生這一人物形象，一課時(shí)領(lǐng)會(huì)

3、魯迅的愛(ài)國(guó)之情。其次，難文淺教。從分析事例入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)之情，降低理解主題的難度。教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生人文精神的提升，又要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教師點(diǎn)撥到位，學(xué)生探究深刻，就能夠做到學(xué)以致用。審核意見(jiàn)通過(guò)扎實(shí)有效的評(píng)課，老師們都有不同的收獲。學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員):：濟(jì)水一中姓名：郭偉軍日期: