在美術教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力.doc

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1、在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力要扎扎實實，貫穿每節(jié)課的教學和作業(yè)之中，日積月累就可以收到顯著的效果，在長期的教學中，我總結出如下的經驗，具體操作如下：一、在學生課業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力小學課本中寫生占45——50%，寫生的目的是培養(yǎng)學生的觀察能力，寫實功底及訓練造型能力，傳統(tǒng)的教學模式乏味、呆板，如果加一些新的方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)作激情，將會產生另一種教學效果。如教《我的家具》一課，首先展示實物與范畫《傳統(tǒng)的寫生效果》，強調對寫生物的美感，以及取舍，再展示不同角度和不同表現(xiàn)手法的家具。使學生通過觀察和欣賞提高寫生的興趣，然后演示作畫步驟，讓學生練習

2、作畫，最后要求學生畫出不同的繪畫語言，表達自己對生活中美好事物的感受。由于這種教學方式寓教于樂，寓教于趣學生感到新鮮，所以課堂效果很好，學生想象力豐富，畫出的教具形式各異，令我贊嘆不已，另外，在一般性臨摹和寫生課中的教學中還可貫穿一些想象和創(chuàng)造性的設計內容，這樣有助于學生創(chuàng)造的發(fā)展，難以發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。2、在工具使用上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力學生的作畫工具，主要有臘筆、油畫棒、水彩筆等工具，現(xiàn)代兒童接受信息量大，視角開闊，自然不滿足于一般繪畫材料和一般表現(xiàn)手法產生的作品，希望有更多豐富的表現(xiàn)領域，要求繪畫作品在紙張材料、技巧更多樣性，具有新的審美趣味。教師有責任引導

3、學生使用新工具、新材料。如最近兒童裝飾畫，就是用花花泥在紙板、木板、瓶子上等做成浮雕式圖案，又如在同一張畫上同時用水彩、臘筆等材料作畫，紙板畫創(chuàng)作時就根據(jù)畫的需要，靈活地運用竹簽廢瓶子、廢釘子創(chuàng)作出不少好作品，我還引導學生對各種刊物所介紹的新工具進行嘗試，把自己精心創(chuàng)作的作品展示出來，請學生欣賞，以提高他們的興趣，在教學中，我經常提問學生“用什么工具畫這畫好？“有沒有更好的方法”，這樣學生不僅掌握了多種工具結合使用的方法，還可以激發(fā)學生有新工具的興趣進行材料創(chuàng)新。三、在美術課創(chuàng)作的表現(xiàn)形式上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力在美術課上除了演示一般繪畫形式外，還介紹一些特殊的表現(xiàn)形式

4、。如出示一些典型的作品及學生的優(yōu)秀作品分析其表現(xiàn)形式，讓學生通過觀察以及老師的介紹，懂得哪種表現(xiàn)形式以及靈活應用，我還啟發(fā)學生大膽想象，這樣通過長期堅持不懈，學生視野擴大，思維活躍，敢于想象，去創(chuàng)作形式多樣的習作，而美術創(chuàng)作的多樣化是提高創(chuàng)作質量和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效措施。綜上所述，美術教師中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是美術教育的最終目的，也是藝術教育的本質，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，還要逐步培養(yǎng)學生的高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強品德意志鍛煉，增強學生的觀察能力，形象記憶能力，最終，提高創(chuàng)造能力，發(fā)明家王文光先生說：“學生走出校門之后

5、，在實際工作中表現(xiàn)出的才能高低，取決于他們的創(chuàng)造能力的高低”，這話有一定道理的。所以，我們的美術教育一定要在常規(guī)教學中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，為新世紀輸送更多的高智能、高素質人才。