小議游戲評價(jià)發(fā)展的功效性思考-論文.pdf

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1、翻翟墨圈——文／李麗麗摘要游戲評價(jià)是一種幼兒園教育評價(jià)中了解幼兒教育適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)幼兒園工作的一種有效教育評價(jià)方式，這種評價(jià)方式是對活動(dòng)過程中幼兒、教師、活動(dòng)本身的發(fā)展和變化以游戲的方式作價(jià)值判斷的過程。游戲評價(jià)具有促進(jìn)幼兒、教師及活動(dòng)獲得發(fā)展的功效。本文就如何更好地發(fā)揮游戲評價(jià)的發(fā)展性功效進(jìn)行了一些討論，希望游戲評價(jià)能最大限度地促進(jìn)幼兒、教師及活動(dòng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞游戲評價(jià)發(fā)展性真實(shí)化多樣化多元化游戲是兒童在某一特定時(shí)空中，遵從一定規(guī)則，伴幼兒的各方面發(fā)展、教師的專業(yè)化發(fā)展及活動(dòng)本身的有愉悅

2、情緒，自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng)。【呦兒園的保發(fā)展進(jìn)行發(fā)展性價(jià)值判斷的過程。具有發(fā)展性功效的教活動(dòng)是以游戲?yàn)橹行拈_展的，游戲是幼兒園組織、實(shí)游戲-i,-T．<-tfi．有利于促進(jìn)幼兒身體發(fā)育、智力、良好情緒情施保教活動(dòng)的一種主要形式，同時(shí)保教活動(dòng)中的游戲感和社會性等全面發(fā)展；有利于促進(jìn)教師通過游戲評還是幼兒身體活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)、社會交往活動(dòng)的需要，價(jià)方式進(jìn)行自我反思，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；有利是幼兒的工作和權(quán)力?；谟螒蛟谟變簣@保育和教育于活動(dòng)本身的完善和改進(jìn)?；顒?dòng)中的重要地位和作用，游戲評價(jià)成為了幼兒

3、園評當(dāng)然不是所有的游戲評價(jià)都具有發(fā)展性的功效，價(jià)手段的重要組成部分被納入幼兒園教育評價(jià)之中，具有發(fā)展性的游戲評價(jià)不僅要對活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“教育評價(jià)是組織實(shí)施等做出反應(yīng)，還要對幼兒和教師在活動(dòng)過程幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜中的發(fā)展和變化做出反應(yīng)，這一雙重性使得游戲評價(jià)性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提具有了發(fā)展幼兒、教師、活動(dòng)的作用，我們應(yīng)該重視游高教育質(zhì)量的必要手段?！比沼螒蛟u價(jià)就成為了幼兒園戲評價(jià)的發(fā)展性功效，注意幼兒在發(fā)

4、展過程中的閃光教育-i,-'Tq~中了解幼兒教育適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)點(diǎn)，增加幼兒發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也要注意活動(dòng)中的不當(dāng)幼兒園工作的一種有效教育評價(jià)方式，這種評價(jià)方式之處及時(shí)做出調(diào)整和改善，使活動(dòng)更加完善，使教師走是對活動(dòng)過程中幼兒、教師、活動(dòng)本身的發(fā)展和變化以上專業(yè)化發(fā)展的道路。游戲的方式作價(jià)值判斷的過程，良好的游戲評價(jià)是一促進(jìn)幼兒的發(fā)展是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸個(gè)具有發(fā)展性功效的過程，具有發(fā)展性功效的游戲評宿，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“要從不價(jià)是指能夠依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)及與此相適應(yīng)

5、的幼兒教同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的育目標(biāo)，能運(yùn)用適宜的教育評價(jià)理論和方法，對活動(dòng)中發(fā)展?！毖矫丛鯓硬拍芨玫陌l(fā)揮游戲評價(jià)的復(fù)雜性幼兒教學(xué)研究功效，讓游戲評價(jià)成為幼兒、教師、活動(dòng)發(fā)展的杠桿戲情境中的幼兒才能進(jìn)行游戲評價(jià)，也才能在游戲呢?以下是本文就更好發(fā)揮游戲評價(jià)的發(fā)展性功效評價(jià)過程中獲得進(jìn)步和發(fā)展，處于游戲情境中的游的思考和理解：戲評價(jià)才能具有真實(shí)性，情緒情感的體驗(yàn)才能具體，一、要轉(zhuǎn)變游戲評價(jià)的價(jià)值取向游戲評價(jià)才能具體進(jìn)行，評價(jià)具體了發(fā)展性的因素在評價(jià)活動(dòng)中，以往的教師常常把幼

6、兒對活動(dòng)才能充分發(fā)揮作用。技能的掌握、能不能及會不會活動(dòng)作為游戲評價(jià)的四、游戲評價(jià)手段要多樣化重點(diǎn)取向，很少關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情感、態(tài)度、身評價(jià)手段的多樣化可以幫助教師多方面積累原心體驗(yàn)，容易做出為了游戲而游戲的評價(jià)，教師在進(jìn)始的評價(jià)素材，增強(qiáng)評價(jià)的真實(shí)性，客觀性和科學(xué)行游戲評價(jià)時(shí)都只是集中幼兒的技能和能力，忽視性，在游戲活動(dòng)的評價(jià)中，幼兒在講述中回憶并整理了幼兒其他方面和教師自身和活動(dòng)本身的評價(jià)。要經(jīng)驗(yàn)，在交流和討論中分享經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)和分析中提讓游戲評價(jià)具有發(fā)展性，讓幼兒、教師、活動(dòng)在游戲升經(jīng)驗(yàn)并找

7、出存在的問題，可以運(yùn)用講述、討論、分評價(jià)過程中獲得有益的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，就必須轉(zhuǎn)變這一析和總結(jié)等評價(jià)手段與現(xiàn)場筆錄、錄音、錄像、幼兒單一的價(jià)值取向，在游戲評價(jià)中既要重視幼兒的能活動(dòng)檔案袋等新手段有機(jī)結(jié)合，讓幼兒和教師能夠力，也要重視幼兒的情緒情感和態(tài)度、體驗(yàn)，幼兒玩回到活動(dòng)的情景中重新體驗(yàn)活動(dòng)過程，教師用這種得開不開心或許比會不會玩更有發(fā)展價(jià)值，同時(shí)還再現(xiàn)活動(dòng)情境的方式可以更全面的了解活動(dòng)的各環(huán)要重視教師在此過程中的發(fā)展，從而改進(jìn)和完善活節(jié)，也可以更全面的對幼兒和活動(dòng)做出評價(jià)，再現(xiàn)活動(dòng)，使游戲評價(jià)真正發(fā)揮評

8、價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能。動(dòng)情境使已經(jīng)消失的活動(dòng)情境重現(xiàn)于幼兒和教師面二、游戲評價(jià)主體要多元化前，多種手段的結(jié)合，使得游戲評價(jià)不再僅憑模糊記《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“管理員、憶或單一方式進(jìn)行，而是有據(jù)可依，在這些手段的綜教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與合運(yùn)用下幼兒激師、活動(dòng)都處于一種動(dòng)態(tài)的狀態(tài)中，者，評價(jià)過程是各方共同參與，相互支持與合作的過能把靜態(tài)的評價(jià)活動(dòng)動(dòng)態(tài)化，同時(shí)還要自我評價(jià)和程?！盜q幼兒園游戲評價(jià)也不例外，也應(yīng)該讓管理員、他